范亞輝 勞 銳 李文婷

一、問題提出

高考制度作為我國高等院校選拔新生的一種考試招生制度,旨在幫助高等學(xué)校在已確定的招生計劃下,依據(jù)考生成績進行擇優(yōu)錄取和繼續(xù)培養(yǎng),即高考制度承擔(dān)著為國家選拔人才和檢驗基礎(chǔ)教育成果的雙重任務(wù)。從2021年起,廣東省高考模式為“3+1+2”,“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語,各科分值為150分,采用原始分計分;“1”為物理或歷史中的1科,分值為100分,采用原始分計分;“2”為政治、地理、化學(xué)、生物中的2科,分值均為100分,根據(jù)省內(nèi)的排名賦分。

科目選擇影響著高中生高考成績,關(guān)系到學(xué)生興趣以及特長的發(fā)展,關(guān)系到中等教育質(zhì)量的提升,最為重要的是關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。然而,高考科目選擇非常復(fù)雜,高中生在選擇的過程中會受到諸多因素的影響,如個人興趣與能力、周圍同學(xué)選科情況、老師及家長的建議、高校專業(yè)的科目要求等等,如何做一個明智的選擇對于考生來說是個大難題。因此,研究高中生科目選擇的影響因素,將有利于幫助高中生科學(xué)選科,更好地促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

二、研究方法與樣本描述

1.研究方法 本研究使用的是自編的《新高考背景下高中生選科情況調(diào)查問卷》。此問卷共分為兩大部分,第一部分為基本信息,主要了解學(xué)生的性別、成績、父母的基本信息等。第二部分為在新高考改革的背景下,深圳市某重點中學(xué)的學(xué)生選擇科目的現(xiàn)狀及選科影響因素的調(diào)查。其中,對學(xué)生選科影響因素的部分問卷題目設(shè)置采用五點計分法,“1”代表“非常符合”,“2”代表“比較符合”,“3”代表“一般”,“4”代表“較不符合”,“5”代表“完全不符合”,分值越高表示符合度越低。經(jīng)檢驗,此問卷的信度和效度良好。

2.樣本描述

(1)樣本描述。本研究選取廣東省深圳市實施新高考改革的重點中學(xué)的高一、高二年級的學(xué)生,調(diào)研時間為2020年4至5月,此時高一、高二年級學(xué)生已經(jīng)完成選科。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷900份,回收900份,回收率為100%;有效問卷828份,有效率為92%。

(2)有效樣本描述。

①學(xué)生性別結(jié)構(gòu)。在本次調(diào)研的高一、高二學(xué)生樣本中,男生408人,占49.3%;女生420人,占50.7%。本次調(diào)查選用的男女比例基本相當(dāng),因而在后期基于性別差異的統(tǒng)計具有較高的可信度。

②學(xué)生成績結(jié)構(gòu)。在本次調(diào)查的高一、高二學(xué)生樣本中,學(xué)業(yè)成績位于年級前20%的學(xué)生為153人,占18.5%;學(xué)業(yè)成績位于年級前20%-50%的學(xué)生為288人,占34.8%;學(xué)業(yè)成績位于年級前50%-80%的學(xué)生為238人,占28.7%;學(xué)業(yè)成績位于年級后20%的學(xué)生為149人,占18%。本次調(diào)查選用不同成績的學(xué)生比例差別不大,為后期基于學(xué)生成績差異的統(tǒng)計分析提供基礎(chǔ)。

三、結(jié)果統(tǒng)計與分析

1.高一、高二學(xué)生科目選擇的傾向及分析

(1)科目選擇呈現(xiàn)傳統(tǒng)文理分科趨向。通過表1中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),不論是高一、高二的學(xué)生,傾向于將物理、化學(xué)、生物作為高考科目的比例較高,占比大致為80%、68%、68%。而傾向于將歷史、政治、地理作為高考科目的比例稍少,占比大致為20%、33%、31%。在文理分科的高考模式下,該校學(xué)生選擇物理、化學(xué)、生物作為高考科目的比例接近80%。而在新高考模式下,雖然會呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文理分科的趨向,但是學(xué)生選擇化學(xué)、生物的比例下降了12%,選擇政治和地理的比例明顯上升。在一定程度上,讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、優(yōu)勢進行自由選擇,更能促進他們的全面而有個性的發(fā)展。

(2)男女生在生物學(xué)科選擇上無顯著性差異。通過對不同性別的學(xué)生選擇科目進行卡方檢驗,表1中顯示了變量通過卡方檢驗給出的獨立性檢驗結(jié)果。除了生物學(xué)科,顯著水平sig.都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于0.05,所以有理由認(rèn)為男女生在生物作為高考科目的選擇上不存在顯著性差異。而在物理、歷史、化學(xué)、政治、地理的選擇上,男女生存在顯著差異。

表1 不同性別、年級學(xué)生選科占比情況及卡方檢驗結(jié)果

(3)大部分學(xué)生對職業(yè)沒有清晰的了解,渴望在課堂中了解更多職業(yè)信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn),79%的學(xué)生在高一上學(xué)期及高中以前就開始思考高考選考科目的問題,有40%的學(xué)生在高一上學(xué)期就已確定高考選考的科目,有54%的學(xué)生是在高一下學(xué)期才確定高考選考科目。截至目前為止,高一、高二年級學(xué)生都已完成了選科,但是依然有超半數(shù)的學(xué)生對職業(yè)沒有清晰的思考和想法。這說明學(xué)生選科具有一定程度的盲目性。

2.學(xué)生選科影響因素及分析

(1)學(xué)生自身主觀因素在科目選擇中起主導(dǎo)作用,科學(xué)、客觀、正確的認(rèn)識自己至關(guān)重要。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為,自己是選高考科目時起決定性作用的人,“周圍同學(xué)的選科情況”、“任課教師的教學(xué)風(fēng)格”對自身選科影響較小。這可能與絕大部分學(xué)生的家長“建議學(xué)生根據(jù)自身情況選科”有關(guān),也與學(xué)生的老師“尊重學(xué)生的選科意愿,并在此基礎(chǔ)上提供選科建議”有關(guān),使得學(xué)生在選科時更加注重個人因素。這也說明,高中生已具備一定的選擇和判斷能力。

高中生進行自主選科時,對自己有正確的認(rèn)知是至關(guān)重要的。而學(xué)生的自我認(rèn)知水平可通過考察學(xué)生對自我的能力優(yōu)勢、性格特征和職業(yè)興趣的了解程度來實現(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)(如表2所示),學(xué)生內(nèi)心比較清楚自己的性格、優(yōu)點和缺點,對自己的學(xué)習(xí)能力也比較了解,在選擇高考科目時能比較明確地完成選擇。學(xué)生的主觀判斷是否真實,還需要使用自我認(rèn)知方面的測評工具或問卷來形成對自己的客觀認(rèn)識。有68%的學(xué)生到目前為止都沒有做過自我認(rèn)知方面的測評。但是,有40%的學(xué)生是希望“通過科學(xué)手段幫助自己了解自己的優(yōu)勢、性格和能力”。

表2 學(xué)生自我認(rèn)知水平情況

(2)學(xué)生選擇高考科目的決定性因素。由表3可知,學(xué)生在確定高考選考科目時,考慮的最主要因素是學(xué)習(xí)興趣,其次是學(xué)習(xí)信心、考試成績、大學(xué)專業(yè)限制。其中,有40%的學(xué)生認(rèn)為起決定性因素是“學(xué)習(xí)興趣”,有27%的學(xué)生認(rèn)為是“擅長該科目”,有16%的學(xué)生認(rèn)為是“該學(xué)科在大學(xué)報考專業(yè)時的選擇面較廣”起決定作用。

還有一部分學(xué)生認(rèn)為選科時最困擾的問題是自己“各科比較均勻,沒有什么特別擅長的科目”,學(xué)生希望“部分聽取家長或老師的建議,大部分由自己決定”。

表3 影響高中生確定選考科目的主要因素

四、新高考下高中生選科建議

普通高中生的高考自主選科不是一蹴而就的,需要學(xué)生慎重、周密、有計劃地結(jié)合自身的情況進行選擇。因為,學(xué)生所選的科目組合直接影響著未來高校及專業(yè)的選擇,進而影響未來就業(yè)。

1.學(xué)生正確地認(rèn)識自我,謹(jǐn)慎、科學(xué)、合理選科 認(rèn)識選科的重要性是學(xué)生自主選科的前提。不少學(xué)生功利性選科,只是為了以后選專業(yè)有更多的選擇,或者為了面子去選擇成績好的學(xué)生選擇的科目,卻忽視了自身的特點和優(yōu)勢。在選科確定后的學(xué)習(xí)中,會覺得越學(xué)越?jīng)]有成就感,慢慢地開始產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)生要明白新高考改革后的自主選科更多的是鼓勵學(xué)生選擇真正適合自己的選考科目。

正確、客觀地認(rèn)識自我是學(xué)生選科的基礎(chǔ)。不要單從自己的考試成績來判斷自己的學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)該關(guān)注自己的學(xué)科排名。考試的成績差不代表自己的學(xué)習(xí)能力就差,應(yīng)該積極參與各種形式的活動,從課堂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)、班級活動、社會生活等多渠道發(fā)現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢。也可以借助于科學(xué)的測評工具來更加客觀地了解自己。

清楚自己的生涯規(guī)劃是自主選科的保障。學(xué)生要主動、積極地參與學(xué)校的生涯教育課程、講座等,嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,學(xué)會權(quán)衡各種因素,選擇適合自己的科目組合、大學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向。

2.高中要系統(tǒng)開展生涯教育,建立科學(xué)地選科指導(dǎo)制度 為了保證學(xué)生科學(xué)合理的選科,高中或者政府應(yīng)該建立一套多科供給、科學(xué)指導(dǎo)、精細(xì)服務(wù)和動態(tài)調(diào)整的多維協(xié)同的科目自選支持體系。

在選科后的班級學(xué)習(xí)一段時間后,部分學(xué)生依然會向?qū)W校提出調(diào)換高考選科科目的申請。有些學(xué)生是因為在選科后的學(xué)習(xí)生活并不適應(yīng),該科學(xué)習(xí)成績差;有些學(xué)生是因為之前盲目選擇學(xué)科,選科后才確定了自己的未來想從事的職業(yè),但是這個職業(yè)所對應(yīng)的大學(xué)專業(yè)對學(xué)科有具體要求,而當(dāng)前的選科并不符合要求。

為了讓學(xué)生更好地確定自身的高考科目,在校內(nèi),可以給學(xué)生開展一系列關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的主題班會課,讓專業(yè)的生涯規(guī)劃師來對學(xué)生進行指導(dǎo),讓各行各業(yè)的學(xué)生家長來校分享職業(yè)體驗等,讓學(xué)生對職業(yè)有一個初步的了解。在校外,學(xué)校或政府可以與先進企業(yè)合作,為學(xué)生營造一個體驗環(huán)境,讓學(xué)生多經(jīng)歷、多體會不同職業(yè),以求學(xué)生對職業(yè)有一個深度的了解和規(guī)劃,進而減少高考自主選科的盲目性。

學(xué)校教師要加強專業(yè)培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生合理選科。班主任在高中選科指導(dǎo)工作中擔(dān)任重要角色,但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在選科時教師的影響作用很小,且選科并沒有給教師的教學(xué)工作帶來明顯的變化,說明學(xué)校教師沒有完全發(fā)揮其選科指導(dǎo)的作用。因此,應(yīng)該加強職業(yè)生涯相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),使教師樹立生涯發(fā)展教育理念,充分理解自主選科對學(xué)生生涯發(fā)展的重要作用,學(xué)習(xí)選科相關(guān)的理論知識和指導(dǎo)方法,在學(xué)科課堂上滲透一些與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的選科組合。[1]

3.家長積極面對新高考改革,提升參與度 家長應(yīng)認(rèn)識到本次高考改革的重要意義。此輪改革是通過自主選科彌補了以往文理分科的局限性,給予學(xué)生相對更多的選擇權(quán),有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。家長應(yīng)充分認(rèn)識到自主選科對孩子個性發(fā)展具有的積極意義,主動搜集與新高考有關(guān)的信息,以便為孩子提供選科幫助。如果和孩子有不同意見時,不可蠻橫干預(yù)、強迫孩子改變選擇科目,要學(xué)會和孩子交流,尊重孩子。