初中美術(shù)的趣味化教學

龔忠運

美術(shù)即指在一定平面或者空間上進行創(chuàng)作,產(chǎn)生一種可視性的藝術(shù)。當前,隨著素質(zhì)教育深化改革的不斷推進,現(xiàn)代化的教育對學生的德、智、體、美、勞等方面的要求逐漸提高,美術(shù)教育不僅能夠增強個體的內(nèi)在涵養(yǎng),培養(yǎng)個體發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的素養(yǎng),并且能夠極大地增強自身的審美能力。良好的美術(shù)教育質(zhì)量,能夠促進學生對美術(shù)科目的學習。故此,在初中美術(shù)教學中,教師應該合理應用趣味性教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,確保美術(shù)教學的順利開展。

一、借助于多媒體工具,輔助美術(shù)教學

處于信息化時代當中,初中生對于電子設備、網(wǎng)絡技術(shù)等接觸較早,教師若采取信息化的技術(shù)手段,以學生熟悉的方式開展教學,則能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的知識范圍等。可以說,美術(shù)教學中存在著大量的抽象難懂的教學理念,針對這些艱澀難懂的理論知識,教師可以利用多媒體將其直觀生動地展現(xiàn)出來。舉例來說,教師可以借助于趣味性較強的小動畫視頻、優(yōu)美的音樂、色彩絢麗的圖片等素材,以生動形象的形式激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。通過多媒體課件的放映,絢麗多彩的美術(shù)知識不僅能夠吸引學生的眼球,并且可以激發(fā)學生的思考與深入學習,引導學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如,在開展動物繪畫的過程中,學生一時之間不知從何下筆,教師便可以借助于多媒體工具放映一些簡短的小動物活動的視頻,引導學生觀察這些動物的外形特征,并借助于動畫模式加強學生的印象,指導學生根據(jù)動物形象自由發(fā)揮。通過這種方法,不僅能夠強化學生對所畫事物的感官能力,并且能夠激發(fā)學生的個性化思維,使學生畫出自己理解中的事物。

二、營造美術(shù)故事情境,激發(fā)學生學習興趣

初中生正處于心智逐漸發(fā)育成熟的關(guān)鍵階段,他們好奇心較重,對于一切新鮮事物充滿興趣。其中愛聽故事是初中生的共同特征,尤其是一些民間故事、神話故事等,通過這些故事能夠激發(fā)學生對知識的探索與思考。教師可以合理利用學生這一特征,按照實際教學內(nèi)容設計出相應的故事,激發(fā)學生對于美術(shù)知識的學習熱情。民間故事與神話故事的作用,絕不是單純地滿足學生的好奇心,而是通過學生對這些故事的理解,加強其對美術(shù)知識的學習,在學生個體的頭腦中形成直觀感受,并按照自己對故事的理解聯(lián)系美術(shù)理論,創(chuàng)作出相應的美術(shù)作品。舉例來說,在開展花卉繪畫教學中,針對梅花這一花種的畫作,教師可以引導這樣一個故事:在一個下雪的冬天,一只小貓在梅花樹下的雪地上蹦蹦跳跳地玩耍,突然它發(fā)現(xiàn)了雪地上出現(xiàn)鮮紅的的爪子印。小貓嚇了一跳,忽然發(fā)現(xiàn)這是上面的梅花落下來的。通過這種小故事,引導學生迅速進入繪畫狀態(tài),并充分發(fā)揮自己的想象力,構(gòu)思梅花的具體畫法,這樣不僅能夠豐富美術(shù)繪畫作品的形式,并且能夠極大地提升學生的繪畫能力,激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

三、拓展美術(shù)知識范圍,開展戶外教學

初中美術(shù)教材的知識范圍有限,對于提升學生的美術(shù)能力遠遠不夠,所以教師在創(chuàng)新教學模式的過程中,應該加強美術(shù)知識的拓展應用,在美術(shù)理論知識與實踐應用之間建立起有效的聯(lián)系。不僅要引導學生在美術(shù)課堂中加強美術(shù)知識的學習,同時要引導學生利用課余時間進行美術(shù)練習,引導學生從生活的點滴之中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力,正所謂:“藝術(shù)源自與生活?！蓖ㄟ^現(xiàn)實生活的啟發(fā),也可以幫助學生激發(fā)對美術(shù)學習的熱情,繼而引導學生更好地感悟美術(shù)知識,為學生開展美術(shù)創(chuàng)作中提供更多的靈感,豐富學生的美術(shù)創(chuàng)作形式,充分挖掘?qū)W生在初中美術(shù)學習中的主觀能動性。舉例來說,當在學習素描的知識時,教師可以帶領學生到戶外開展寫生教學,領略大自然中的萬事萬物,既能夠提升學生的觀察能力,并且能夠提升美育教學質(zhì)量。除此之外,教師還可以利用多媒體,與學生一同觀看一些作家臨摹繪畫的過程,使學生更能夠深切感受到美術(shù)創(chuàng)作繪畫的樂趣。

四、組織美術(shù)繪畫比賽,增強學生美術(shù)創(chuàng)作能力

在初中美術(shù)教學中,除了采取多媒體、戶外教學、情境教學模式以外,教師還可以通過組織美術(shù)繪畫比賽的方式,激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情。在美術(shù)繪畫比賽的前期階段,教師應該對學生的整體情況進行觀察,按照學生的不同特征引導學生選擇最佳擅長的繪畫領域,并給出相應的主題如“山水畫”,引導學生進行繪畫參賽。當學生上交自己的繪畫作品以后,教師應該合理統(tǒng)計分類,并按照作品的質(zhì)量進行科學評分,最終在每一個創(chuàng)作類型中選取最優(yōu)秀的繪畫作品放在學校展示欄中展出,以此來增強學生的榮譽感,激發(fā)學生的繪畫熱情。除此之外,通過比賽的方式,還能夠提升學生的美術(shù)繪畫能力,增強學生的競爭意識,同時在比賽中也能夠汲取他人的長處,促進學生的共同進步。故此,教師在開展初中美術(shù)教學時,應該按照每個月或者每學期為時間節(jié)點,開展主題性美術(shù)繪畫比賽,并設置相應的獎勵獎項,以便于激發(fā)學生的參賽熱情。

結(jié)語:綜上所述,初中美術(shù)教學工作中,采取趣味性的教學模式,不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情,并且有利于提升美術(shù)教學效率,增強學生的審美能力,促進學生的全面發(fā)展。故此,在實際美術(shù)教學中,教師應該采取多媒體教學手段、故事情境導入教學模式、課外知識拓展教學等方式,提升趣味性美術(shù)教學效果,激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣,進而不斷促進學生的全面發(fā)展。