淺談新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改革

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，中學(xué)體育課程越來越得到重視，逐漸改變“體育課讓位于文化課”的狀況。中考改革以來，很多地區(qū)將體育成績納入到中考之中，這對于推動體育課程改革有著積極的作用。在新課程改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，中學(xué)體育課程教學(xué)也因此而獲得了全新的動力，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要及時更新自身教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)下的新要求來進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能有效發(fā)揮出體育課程開設(shè)的效果，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展與提升。

一、樹立全新的教學(xué)理念構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了極高的要求，中學(xué)體育課程教學(xué)改革要想有效的推行下去，關(guān)鍵還是在于師生是否有真正參與到體育課程各項活動之中，以及師生雙方是否有在課堂上展開積極的互動交流。因此，在新課標(biāo)下中學(xué)體育課程教學(xué)過程中，教師一定要先樹立起全新的教學(xué)理念，以開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動和教學(xué)理念為基礎(chǔ)和原則，關(guān)注學(xué)科教育與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐活動相聯(lián)系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在體育實踐的過程之中更好地與老師進(jìn)行互動和溝通，盡可能調(diào)動師生參與體育課程改革與創(chuàng)新的積極性，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動意識，真正地掌握體育鍛煉的技巧和要求，同時有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課程改革中獲得良好的體驗與提升。

二、勇于創(chuàng)新體育教學(xué)實踐

實踐教學(xué)是體育教學(xué)之中的重要組成部分，與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性更為明顯。為了促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，老師必須要注重不斷地創(chuàng)新，將更多創(chuàng)造性的元素與學(xué)生和自主實踐工作相聯(lián)系，保障學(xué)生能夠在體育活動參與的過程之中對體育這門學(xué)科有一個更加深刻的認(rèn)知和理解，抓住體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓。老師需要堅持實效性的教育教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，以創(chuàng)新意識的樹立為基礎(chǔ)，關(guān)注創(chuàng)造性教學(xué)模式的合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠在體育學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中實現(xiàn)自我教育和自我成長。老師需要構(gòu)建科學(xué)完善的核心素養(yǎng)教育體系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的知識和理論基礎(chǔ)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。為了體現(xiàn)學(xué)校教育的實際要求，老師還需要盡量避免簡單直白的知識灌輸，不再以灌輸式和模仿式的教學(xué)策略為主體，而是積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐活動的開展相融合，利用各種多媒體教學(xué)工具制作教學(xué)課件，播放動畫以及各類視頻、音頻素材，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維力上的不足，不斷調(diào)動學(xué)生的各項感官，讓學(xué)生在自主感知以及想象的過程之中對各類體育運(yùn)動項目以及體育知識有一個客觀的認(rèn)知，從而打下扎實的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

除此之外，教師在體育內(nèi)容上還可以為學(xué)生增添一些新的運(yùn)動項目，如武術(shù)、瑜伽、花式排球、競走等等，這樣就能讓體育課程變得更加的豐富多彩，從而有效實現(xiàn)體育課程改革。豐富多彩的體育項目和游戲可以讓學(xué)生們親身體驗到體育課的美好，激發(fā)他們的體育興趣，讓他們愛上體育課，甚至增加對體育教師的好感，減少青春期的逆反心理。

三、勇于創(chuàng)新體育教學(xué)手段

教學(xué)手段是否合理有趣會直接影響學(xué)生體育參與積極性，同時也會影響教學(xué)改革效果，所以筆者認(rèn)為教師在實踐過程中需要對體育教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識教學(xué)的時候，可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，如，教師在進(jìn)行“籃球”運(yùn)動教學(xué)的時候，教師就可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生介紹一下這一項運(yùn)動的發(fā)展歷程，以此來加深學(xué)生印象，同時激發(fā)學(xué)生參與興趣，為之后籃球?qū)嵺`奠定良好的基礎(chǔ)。

另一方面，教師在體育教學(xué)課堂上，還可以應(yīng)用游戲教學(xué)法展開教學(xué)改革與實踐，游戲本就十分滿足中學(xué)生好動心與好奇心，將其應(yīng)用于中學(xué)體育課程改革中意義顯著。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“籃球移動”教學(xué)的時候，教師就可以為學(xué)生設(shè)計如下小游戲：“將學(xué)生分成兩人一組，教師讓學(xué)生一人運(yùn)球移動，一人攔著……”借助這一方式來深化學(xué)生對于籃球移動知識點的把握，同時讓其真正參與到體育課程實踐之中。中學(xué)體育課應(yīng)該是輕松和愉快的，不應(yīng)該過度嚴(yán)肅和緊張。游戲教學(xué)法可以順利解決這個問題，讓中學(xué)體育課變得有趣和愉悅，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，維護(hù)好他們的身心健康。

四、勇于創(chuàng)新體育教學(xué)評價

在中學(xué)體育課程教學(xué)改革過程中，教學(xué)評價也屬于較為重要的一部分，這不僅是對學(xué)生體育訓(xùn)練成果進(jìn)行評估，也是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。但是，受應(yīng)試教育環(huán)境所影響，教師在評價的時候大多是以學(xué)生運(yùn)動技能成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有兼顧到學(xué)生整體情況以及差異性，不夠全面。

為此，在教學(xué)改革過程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生個體差異來進(jìn)行區(qū)別對待，在評價過程中確保評價的全面性，如，對于一些體制較為特殊、運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，可以在評價中適當(dāng)降低要求，而且在評價的時候不能只是以運(yùn)動技能掌握情況為主，還需要從學(xué)生調(diào)度情感、參與積極性等多方面來進(jìn)行評價，這樣才能保障評價的全面性與合理性，最終真正有效提升中學(xué)體育課程教學(xué)改革質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展與提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下各個領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺脑V求開始發(fā)生變化，身體素質(zhì)也成為中學(xué)教育教學(xué)活動重要構(gòu)成，所以中學(xué)階段的體育課程改革就顯得尤為的重要，其對于提高體育教學(xué)效果、促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展都有著良好的效果，本文也就如何在新課標(biāo)下進(jìn)行體育教學(xué)改革提出了建議，希望能為中學(xué)體育教學(xué)工作者作出一定的貢獻(xiàn)。