道德與法治課與生命教育的融合

進(jìn)入初中后，學(xué)生自我意識開始萌生，但是思想還不夠成熟，加上叛逆期沖動、魯莽的特征，漠視生命的現(xiàn)象在初中生中經(jīng)常出現(xiàn)。在現(xiàn)實法律案件中，初中階段的孩子由于法律意識淡薄而犯下不可饒恕的錯誤的案件比比皆是。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生的生命教育具有十分重要的意義。道德與法治課程含有很多與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，向?qū)W生滲透生命教育，保護(hù)學(xué)生健康成長。

一、生命教育的概念

1.樹立生命意識 生命是美好的，再旖旎的顏料、再雋永的辭藻都不足以描述它的美妙。進(jìn)行生命教育，首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命，包括認(rèn)識生命的珍貴和生命的脆弱，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己生命、善待他人生命的意識，幫助學(xué)生學(xué)會健康生活。

2.樹立正確生死觀 每個中國人都應(yīng)該樹立符合社會主義思想意識的生死觀，初中階段進(jìn)行生命教育要幫助學(xué)生樹立正確生死觀。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識不同的生命發(fā)揮的意義是不同的，有的生命重于泰山，有的輕于鴻毛；其次，要讓學(xué)生意識到死亡是每個生命必然經(jīng)歷的過程，讓學(xué)生正確看待死亡。樹立了正確的生死觀后，學(xué)生就可以正確規(guī)劃自己的人生，認(rèn)識到生命的價值在于為他人和社會做貢獻(xiàn)，從而更有效地利用生命。

3.培養(yǎng)生命技能 樹立了正確的生命觀念后，還要培養(yǎng)學(xué)生的生命技能。空有珍愛生命的觀念，沒有保護(hù)生命的技能是無用的。生命技能是生命教育的重要內(nèi)容，每當(dāng)危急時刻生命技能的重要性就凸現(xiàn)出來。因此，生命教育應(yīng)該重視生存技能。

二、道德與法治課與生命教育的融合策略

1.深化生命主題思考，樹立正確生命意識 生命是比較抽象的概念，人人都在享受生命，但并不是人人都能正確認(rèn)識生命。道德法治課如果只是照本宣科進(jìn)行生命教育，不能達(dá)到讓學(xué)生深刻認(rèn)識生命的效果。教師在教學(xué)時應(yīng)該提一些有關(guān)生命的問題，引發(fā)學(xué)生思考；還可以讓學(xué)生聯(lián)想他們與自己身邊的親人、自己養(yǎng)過的寵物是否有過生死離別，從而引導(dǎo)學(xué)生思考生命的脆弱性，讓學(xué)生感受死亡帶給身邊人的悲痛，通過這種思考，完善學(xué)生對生命的認(rèn)知，培養(yǎng)他們珍愛生命的意識。

例如，《生命的思考》這一單元知識，教師應(yīng)該對學(xué)生提出關(guān)于生命思考的問題：“你認(rèn)為生命是什么?”這個問題看似簡單，似乎生活中處處都會碰到，但是生命究竟是什么，卻并不好回答；然后教師應(yīng)該將“生命是什么”這個問題具體化，分解成“你們認(rèn)為闖紅燈是珍愛生命的行為嗎”、“打架斗毆是珍愛生命的行為嗎”、“吸毒是真愛生命的行為嗎”，將關(guān)于生命的問題具體化，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命；最后，給學(xué)生提問“怎樣做才算珍愛生命呢”，讓學(xué)生把這道題當(dāng)成課下思考，寫出自己對這個問題的理解，這樣，就能通過引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

2.利用真實案例，深化生命教育 真實案例教學(xué)是最有震撼力的教育方式，在道德法治課上給學(xué)生進(jìn)行生命教育時，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些真實的案例，融入理論知識之中。當(dāng)前很多初中教師對生命教育僅僅停留在教材上，缺乏案例教學(xué)，這不僅造成學(xué)生生命觀念淡薄，而且不利于學(xué)生鍛煉思維能力。目前，學(xué)校幾乎都配置了豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該充分利用這些資源，對學(xué)生進(jìn)行生命觀念的滲透。

例如，教師可以用2019 年感動中國人物中在森林火災(zāi)中喪命的二十七位消防戰(zhàn)士的事例。教師可以給學(xué)生播放一下森林火災(zāi)的視頻，消防戰(zhàn)士面對這樣的災(zāi)害卻選擇沖鋒陷陣在最前面，讓學(xué)生感受他們的自我犧牲精神，感受在送別這些消防戰(zhàn)士時他們父母的悲痛。通過二十七位消防戰(zhàn)士的事例，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火災(zāi)的危害、樹立消防意識。真實案例可以給學(xué)生深刻的現(xiàn)實教育，幫助他們樹立正確的生命觀念。

3.培養(yǎng)生命技能，完善生命教育 初中階段進(jìn)行道德與法治教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生生命意識，還要讓學(xué)生學(xué)會在生命受到侵害時的自衛(wèi)技能。汶川地震時，山河嗚咽，每個學(xué)校都傷亡慘重，但是葉志平創(chuàng)造了奇跡，他帶領(lǐng)的學(xué)校無一師生傷亡。葉校長自05 年開始便在學(xué)校每學(xué)期都模擬一次緊急疏散演習(xí)，那個時候，幾乎沒有學(xué)校重視災(zāi)害逃生演習(xí)，可是他堅持做了三年，逃生路線詳細(xì)到班級順序、教師站位，逃生時間精確計算到秒，當(dāng)?shù)卣鹫娴膩砼R時，山河搖曳，這個學(xué)校師生竟然在1 分56 秒全部逃出教學(xué)樓。一群十幾歲的孩子，面對7.6 級地震無一絲慌亂，整整齊齊站在操場上遠(yuǎn)離了災(zāi)害。由此可見，生命保護(hù)技能有多重要、多珍貴。

所以，生命教育除了要優(yōu)化理論課程教學(xué)，還要結(jié)合實際演練。平時授課時教師要注意開展一些自然災(zāi)害的逃生演練課程，如消防演練課程、地震逃生演練課等，還要教給學(xué)生一些識別危險的方法和遇到危險事故時緊急自救辦法，如，乘坐正規(guī)出租車、拒絕黑車司機(jī)，遇到家中盜竊事故時緊急處理辦法等等，幫助學(xué)生規(guī)避傷害、保護(hù)生命，真正地把生命教育融入教學(xué)活動中。關(guān)于生命技能教學(xué)，教師要將課程劃分為技能理論與實際演練兩部分，提高生命教育課程的實際效果。

在道德與法治課程中對學(xué)生進(jìn)行生命教育具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考生命并結(jié)合真實案例對學(xué)生進(jìn)行深刻教育，同時還要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生命的技能，增強(qiáng)生命教育的實際效果。