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      課堂小實驗在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-04-07 20:14:44
      關(guān)鍵詞:塑料板器材教材

      所謂的“小實驗”指的是取材方便、便于操作的實驗?!靶 笔轻槍嶒炇揖軐嶒灦缘摹T诔踔械乩碚n堂上,小實驗可以是在教師指導(dǎo)下完成的亦或者是學(xué)生自主完成的。下面本文就以小實驗為基點,對本文主題進行具體說明。

      一、地理小實驗的特點分析

      1.內(nèi)容契合教材,貼近學(xué)生實際。小實驗課上課后開展都可以,其實驗內(nèi)容要契合地理教材,并且達到理論結(jié)合實際的目的。教學(xué)中開展的小實驗很多都來自于教材內(nèi)容,也有的是教師基于學(xué)生的情況設(shè)計的,但他們共同的一點是都服務(wù)于教學(xué)。2.實驗取材生活,方便簡單。地理實驗選擇的器材全部來自于日常生活,書本、廢棄的飲料瓶、包裝紙等,這些器材無需特地購買,拿取方便。比如,在開展《交通運輸方式和布局》這節(jié)內(nèi)容的時候,便可以用細線表示交通,用橡皮、訂書器等表示不同的交通工具,以讓學(xué)生明確不同運輸方式的優(yōu)缺點。3.面對全班學(xué)生,參與性強。在初中地理教學(xué)中,教師要注重實驗教學(xué)的開展,小實驗就地取材、方便靈活,為全班學(xué)生的參與提供了可能。學(xué)生通過觀看教師的操作,可以在課下自主進行,并融入自己的觀點,以更好地理解地理知識。

      二、地理小實驗的教學(xué)作用分析

      1.激發(fā)學(xué)生興趣。地理小實驗貼近學(xué)生實際,而且器材多為生活常見物品,具有形象直觀的特點。在學(xué)生的自主操作中能夠真切感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣,進而更加主動地參與其中。2.深化學(xué)生對地理知識的理解。初中地理中設(shè)計有地理原理、規(guī)律等內(nèi)容,這對學(xué)生來講存在很大的難度,單純依靠教師的文字講解,學(xué)生很難理解。如若將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的實驗,不僅能給學(xué)生直觀的體驗,而且還能消化地理知識。如若學(xué)生自主開展實驗,更能起到鞏固知識的作用。比如,用長方形玻璃缸、熱水、冰塊演示冷熱不均形成的空氣運動規(guī)律的時候,從實驗中可以明顯看到冷熱對空氣運動的影響。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實驗對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有著積極的作用。初中地理中的很多實驗很適合學(xué)生操作,在學(xué)生進行實驗的過程中,教師要鼓舞學(xué)生進行改進,比如替換器材、重新設(shè)計等,這些都是提高學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。4.促使學(xué)生形成善于思考的良好習(xí)慣。地理實驗源自于生活,在實驗開展過程中要采用生活材料,待完成實驗之后要鼓舞學(xué)生尋找替換材料,進而使學(xué)生認識到地理學(xué)習(xí)的價值,并養(yǎng)成認真觀察的良好習(xí)慣,為日后的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      三、課堂小實驗在初中地理教學(xué)中的實際應(yīng)用

      1.案例設(shè)計

      縱觀初中地理教材,有很多契合教學(xué)內(nèi)容的小實驗。筆者就以“向斜和背斜”這節(jié)內(nèi)容為例,進行如下小實驗的設(shè)計。(1)開展實驗的目的。讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好實驗需要的器材,觀察向斜和背斜兩種基本形態(tài),并探究其形成原因。(2)實驗原理。引起地表形態(tài)內(nèi)力的作用可以引發(fā)地球巖層的變化,巖層的變化會形成向斜和背斜這樣的地質(zhì)構(gòu)造。(3)實驗器材。不同顏色的軟塑料板五個,微型小夾子兩個、膠水一瓶、小紙條五個左右。在實驗過程中,教師要鼓舞學(xué)生尋找實驗器材的替代品。(4)實驗操作要點。①將小紙條進行編號:1、2、3、4、5,用膠水將五個紙條分別貼在五塊不同顏色的軟塑料板的邊緣上,讓標(biāo)有數(shù)字的部分露在外面,并規(guī)定從數(shù)字1~5巖層的年齡依次變新;②將五塊不同顏色的軟塑料板按照標(biāo)準(zhǔn)順序,從下到上排列整齊,用微型夾子夾住,避免滑動;③用雙手將排列整齊的五張軟塑料板,在塑料板的兩側(cè)按照水平方向進行內(nèi)擠壓,使其成彎曲狀態(tài);④擠壓讓軟塑料板整體上凸起;⑤組織學(xué)生觀察軟塑料板中心向外圍數(shù)字的變化過程;⑥恢復(fù)軟塑料板擠壓前的狀態(tài),再繼續(xù)擠壓讓軟塑料板整體向下凹進去;⑦組織學(xué)生二次觀察軟塑料板中心向外圍數(shù)字的變化,并將其記錄下來。

      2.設(shè)置作業(yè)

      地理知識點繁多,而且設(shè)計的小實驗也比較多,教師無法在課堂中為學(xué)生進行一一展示。而且地理小實驗取材方便,操作便捷,適合學(xué)生用來課后練習(xí),所以教師要鼓舞學(xué)生在課下進行。缺少了教師的專業(yè)指導(dǎo),學(xué)生自己進行實驗的過程中不能深入問題的本質(zhì),也很難從課下的小實驗中去獲取知識。因此,在開展地理小實驗的過程中,教師可以為學(xué)生展示一兩個案例,組織學(xué)生交流,其重點放在實驗的優(yōu)缺點上,以便于學(xué)生改進。教師也可以為學(xué)生展示一兩個實驗,組織學(xué)生觀察并分析其地理原理,以讓學(xué)生真正掌握地理知識。

      3.對學(xué)生實驗設(shè)計進行展示活動

      對學(xué)生的小實驗,教師要定期舉行實驗評選和展示活動。對學(xué)生的實驗評選要從三個層級進行:能夠從教材出發(fā)解釋地理現(xiàn)象的視為初級水平;能夠立足教材進行科學(xué)改進的,被評為中級水平;能夠根據(jù)自身所學(xué)地理知識開展小實驗并將其展示給其他學(xué)生的,被視為高級水平。教師要從眾多的實驗中選出最佳,以對學(xué)生進行獎勵,并鼓舞其他學(xué)生利用實驗展示所學(xué)的地理知識。

      總而言之,地理課堂小實驗取材方便、易于操作,同時又能簡化知識的理解,喚醒學(xué)生的探究欲望,可以大大提升初中地理教學(xué)效率。所以,在教學(xué)中,教師要發(fā)揮地理小實驗的教學(xué)作用,促使學(xué)生吸收和消化地理知識。

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