孟 巖

臺(tái)安縣職業(yè)教育中心

由于社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度處在逐步提升期，每年我們學(xué)校的新生大都是中考失敗者，他們的文化課基礎(chǔ)較差，對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的基礎(chǔ)就更差了。作為一名中專美術(shù)教師，我通過(guò)近幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的初中生缺乏美術(shù)功底，甚至連基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也聽(tīng)不懂，這就造成我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索新鮮事物的內(nèi)在動(dòng)力，其實(shí)興趣的燃點(diǎn)應(yīng)該從夸贊開(kāi)始，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要多給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，用欣賞的眼光去審視他們身上閃光的一面，這樣才有可能使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)情況因人而異，我認(rèn)為有以下幾個(gè)類型：(1)我們學(xué)校絕大部分學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村家庭，他們對(duì)美術(shù)課有著濃厚的情趣，但受自身?xiàng)l件和家庭因素的影響，美術(shù)課學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，在我所教授的兩個(gè)學(xué)前專業(yè)班級(jí)中這樣的學(xué)生占到60%。他們的家庭生活水平較低，對(duì)精神生活的要求相對(duì)也不高，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力較落后，這些因素都制約了這些學(xué)生的發(fā)展。(2)部分學(xué)生因個(gè)人性格等問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高甚至帶有厭學(xué)情緒。在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)作為中等職業(yè)學(xué)校教師的我們不得不正視這樣一個(gè)事實(shí)，我們職業(yè)學(xué)校的生源基本上是文化基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，他們厭學(xué)，叛逆心強(qiáng)等等，這些都是我們教師想要上好職業(yè)學(xué)校課堂所要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)此類學(xué)生我又將之分為了兩個(gè)類型。類型一，有的學(xué)生性格內(nèi)向，但其內(nèi)心是希望好好學(xué)習(xí)知識(shí)技能的，但由于自身和外界的因素在上課時(shí)表現(xiàn)的卻不太愿意學(xué)習(xí)。在此舉例說(shuō)明，在我所教授的學(xué)前教育1班中，有位王某某同學(xué)在多次美術(shù)課堂練習(xí)中都不愿動(dòng)筆，課后也不完成作品。我與其溝通之后發(fā)現(xiàn)，王某某同學(xué)是位性格內(nèi)向的女生。我問(wèn)她為何不交美術(shù)作業(yè)，她的回答是：我畫不好，害怕別人笑話我。在學(xué)前教育專業(yè)中這樣的學(xué)生也不少見(jiàn)，他們?cè)诹x務(wù)教育階段在班集體中默默無(wú)聞，成績(jī)不佳不受老師和同學(xué)的重視，這使其內(nèi)心得不到認(rèn)同感。周而復(fù)始，形成了沒(méi)有自信心導(dǎo)致成績(jī)不佳的惡性循環(huán)。類型二：學(xué)前教育2班級(jí)中有位宋某同學(xué)，平時(shí)性格張揚(yáng)，貪玩，愛(ài)與一群同樣不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭學(xué)好耍的同學(xué)為伴。在課堂中也不愛(ài)動(dòng)筆甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事。在對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)，她的理由也反映了一部分中等職業(yè)學(xué)生的心理問(wèn)題，她說(shuō)：“反正我都讀的職業(yè)學(xué)校，我家里又不在乎我成績(jī)好不好，家里人都不管我交不交作業(yè)，為什么我還要交呢？”。在中等職業(yè)學(xué)校像這樣有厭學(xué)情緒“破罐破摔”心理問(wèn)題的學(xué)生占到不少的部分。(3)我執(zhí)教的過(guò)程中也欣喜的發(fā)現(xiàn)有一群既有美術(shù)功底又有實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)該循序善誘，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)中的信心及榜樣，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的能動(dòng)性。

興趣是我們每個(gè)人做好任何事情的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的美術(shù)鑒賞課教學(xué)，應(yīng)多注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，同時(shí)興趣也是教師上好美術(shù)鑒賞課的保障。對(duì)于失去興趣的教學(xué)，學(xué)生談不上知識(shí)點(diǎn)的掌握。如何提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣呢？我個(gè)人建議如下：(1)充分利用直觀教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。照本宣科不是一名稱職的美術(shù)教師，美術(shù)課與其他學(xué)科不一樣，課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感覺(jué)到輕松、愉快，最大限度地保持教師與學(xué)生之間的融洽。這就要求教師在語(yǔ)言上可適當(dāng)?shù)挠哪稽c(diǎn)，特別在闡明一些美術(shù)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量避免用呆板、生硬的語(yǔ)言，盡可能歸納得簡(jiǎn)明、清晰一些，甚至可以運(yùn)用夸張、比喻等效果會(huì)更好；在欣賞作品時(shí)也可結(jié)合一些有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞趣事。例如，我在講《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我采用多媒體教學(xué)展示了生活中大量的標(biāo)志，讓學(xué)生們更直觀地去思考生活中所出現(xiàn)的這些標(biāo)志的含義、特點(diǎn)、顏色、分類等，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。課后我也會(huì)經(jīng)常收集、制作一些新穎、獨(dú)特的教具對(duì)學(xué)生展示以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。(2)開(kāi)展繪畫競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣。因?yàn)楸荣愖钅芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生舉辦繪畫競(jìng)賽，參賽人員要求我們學(xué)生全員參加，比賽的項(xiàng)目有剪紙比賽、卡通畫比賽、素描比賽、手抄報(bào)比賽、手工比賽、色彩比賽、服裝比賽等等，每次比賽均采取實(shí)時(shí)直播的形式，比賽的視頻也將為她們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供了一個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)。比賽均設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，賽后學(xué)校也會(huì)將其作品進(jìn)行校園展覽，校園宣傳周也會(huì)定期展覽學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的隨堂作業(yè)情況，激烈的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有利于興趣的培養(yǎng)。(3)自由組合，分工合作，其樂(lè)融融。打破以往的固定座位，自由組合，課堂上學(xué)生可以肆意調(diào)動(dòng)座位。具體作法是：教師布置任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)興趣小組，四人為一組，也可多人一組。他們可以以個(gè)人形式完成作品，也可以以合作形式共同完成一幅作品。然后所有小組共同到前面展示、講解，（這個(gè)過(guò)程小組之間可以相互學(xué)習(xí)借鑒）最后教師啟發(fā)、引導(dǎo)、講評(píng)。這樣下來(lái)的一節(jié)美術(shù)課既讓學(xué)生感受到了自由與民主，又體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。讓生動(dòng)具體的教學(xué)情境感染學(xué)生,讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有引發(fā)力。比如說(shuō)：畫室里、教室里可以張貼一些教師的作品及學(xué)生作品，讓學(xué)生一進(jìn)畫室就知道這是美術(shù)課，有一種強(qiáng)烈地想表達(dá)的欲望。也可以運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使學(xué)生在作畫過(guò)程中視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)和諧一致，有效地提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中自由想象，去感受和理解善、美，獲得美的享受，陶冶情操。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，美術(shù)技能不僅是重要學(xué)科，還是今后他們到幼兒園工作后的重要技能。教師應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。興趣是最好的老師,是知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)的起點(diǎn)，是能力形成的前提。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)才是最好的老師。