張 明

廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市民族中學(xué)

學(xué)生道德形成和三觀的確立基本上都在初中階段，在此階段，大多數(shù)教師只注重培養(yǎng)學(xué)生才能，而忽視了道德教育。因此，除了給學(xué)生教授地理知識之外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的意識形態(tài)和道德品質(zhì)。

一、道德教育在初中地理教育中的重要性

1.初中地理優(yōu)勢突出，便于開展道德教育。

中學(xué)地理是一門實用性很強的課程，許多地理知識與學(xué)生的實際生活非常貼近，很多事例都有助于學(xué)生日常建立與地理的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生對地理的興趣，明確學(xué)生對生活教育的概念。因此，無論是地理學(xué)領(lǐng)域的特性還是教學(xué)方法的適用，都有利于道德教育的滲透，相對來說，在地理教學(xué)中進行道德教育比其他抽象的學(xué)科更加容易，教育效果更為顯著。

2.初中地理教材包含豐富的道德教育內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)基本的地理學(xué)概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以后，初中地理通過掌握專業(yè)地理知識，將重點放在了思維教育、培養(yǎng)學(xué)生的能力和強化學(xué)科觀念上，通過科學(xué)的方法，在地理學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生加快對環(huán)境倫理、可持續(xù)發(fā)展概念等方面科學(xué)理念的形成，這種科學(xué)的精神內(nèi)涵的積累對培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方法是十分重要的。

（2）人文地理資料。人文地理資料包括中國的地理、歷史、文化、人口、政治經(jīng)濟等多個方面，通過國情教育可以使學(xué)生了解中國的農(nóng)業(yè)、氣候、工業(yè)、旅游、國土、海洋、自然、人口、環(huán)境等方面的情況。在地理知識的教學(xué)中，學(xué)生們在分析這些內(nèi)容的過程中，可以加深對中國國情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

二、初中地理教育中道德教育的滲透方法

1.充分探索教科書。

初中地理教科書包含世界地理與中國地理兩個部分，課本內(nèi)容主要講述的是世界各國的人文地理、自然地理環(huán)境以及二者的關(guān)系。初中地理教科書的特點是社會科學(xué)和自然科學(xué)兼具，包含的價值觀和情感態(tài)度非常豐富。因此，初中的地理老師應(yīng)該對地理教科書進行充分的探索和理解，重點教授其中所包含的道德教育知識。

2.做到言傳身教。

《師說》中有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，意思是“教師，指的教授學(xué)生學(xué)業(yè)、道德，為學(xué)生解答問題的人”，而在《師說》中，對“傳道”是最為重視的。中國有句古話說:“為業(yè)師易，為人師難”，這句話說的是“教授一門手藝技巧很簡單，但是要能做到‘以德樹人’卻很難”。教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，是學(xué)生的指路燈，要想讓學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，教師必須要做好榜樣，首先具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度，從而去影響學(xué)生，讓學(xué)生在充滿正能量的環(huán)境中成長。

3.對地理學(xué)科教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

（1）運用比較法。初中地理教科書中包含了世界各地各個地區(qū)的地理知識，雖然有很多相似之處，但是依然有很大區(qū)別，教師可以運用比較法，深入鉆研課本所包含的道德教育知識，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：與印度相比，中國和印度都是人口眾多的國家，由于印度的自然條件以及地理位置更適合種植谷物，所以印度的耕作面積遠遠大于中國，但是，印度的實際糧食總產(chǎn)量卻比中國差了一倍之多，主要原因在于我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，遠遠超過了印度的經(jīng)濟。教師在教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生感受到中國近年來的發(fā)展變化，讓學(xué)生為自己是中國人而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（2）進行課外活動。教師應(yīng)定期組織課外活動?！白x萬卷書不如行萬里路”。學(xué)生應(yīng)該通過實地考察，加深對周圍自然環(huán)境特性的了解，教師可以在學(xué)生持續(xù)實踐過程中進行道德教育工作。例如:在條件允許的情況下，教師可以定期組織學(xué)生外出，利用周末或假期時間到周邊景色宜人的地方進行地理考察，考察結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生記錄下自己感受到的風(fēng)景，使學(xué)生親自感受大自然的雄偉。此外，教師還可以定期組織學(xué)生去慰問敬老院的老人，向老人們了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，學(xué)習(xí)一些課堂中學(xué)不到的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生尊老愛老的高尚品格。

（3）實踐與理論相結(jié)合。中國改革開放以來，人民生活質(zhì)量有了很大提高，中國社會主義市場經(jīng)濟體系日趨完善，但卻破壞了地區(qū)生態(tài)環(huán)境，對空氣、土壤和水源造成了非常嚴(yán)重的污染，對我們的生態(tài)環(huán)境造成了不可逆轉(zhuǎn)的損害，使人與自然的關(guān)系更加緊張。隨著人類的環(huán)境保護意識越來越強，越來越多的人開始認(rèn)識到保護自然環(huán)境的重要性。在進行地理教育的過程中時，教師要把教科書的理論知識與實際情況相結(jié)合進行教學(xué)，例如在講解《水資源》的時候，包含了水質(zhì)污染和治理方面的很多知識，教師可以通過現(xiàn)實生活的事件來舉例傳授知識。如果條件允許，教師可以定期組織實地考察活動，讓學(xué)生親自體驗生態(tài)環(huán)境破壞程度，激發(fā)并建立學(xué)生的環(huán)境保護意識。

三、結(jié)語

因此，根據(jù)新時期素質(zhì)教育的要求，初中地理教育應(yīng)重塑舊貌，以適應(yīng)知識和道德教育的不足。相信初中地理教育會在提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生個性方面發(fā)揮重要作用。