曹麗霞

瑞金市武陽中學(xué)

生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是將知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與道德與法治知識(shí)的聯(lián)系，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，可以使課堂教學(xué)充滿活力，所以教師要將其的運(yùn)用重視起來。那么教師應(yīng)該如何運(yùn)用生活化教學(xué)呢？以下是幾種簡(jiǎn)單有效的方法。

一、借助生活教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師。所以想要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快速的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要借助生活素材。[1]鑒于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始階段，可以影響到學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以教師可以將生活素材利用起來，借助其導(dǎo)入新課。

例如在教學(xué)《敬畏生命》的時(shí)候，教師可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容的主題“生命”，提前搜集一些視頻，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這里以《108小時(shí)賽跑》的視頻為例，這個(gè)視頻講述的是小男孩聰聰來自河北，在某一天聰聰照常跟著父親來到了自家地里收白菜。因?yàn)樾∧泻⑤^為貪玩，所以聰聰一不小心掉進(jìn)了旁邊的枯井中。發(fā)現(xiàn)聰聰?shù)暨M(jìn)枯井中的父親急忙撥打了求救電話。在收到求救信息后，立馬派出了救援隊(duì)伍。因?yàn)榭菥畯U棄了很久，所以救援時(shí)間一共持續(xù)了108個(gè)小時(shí)。在108個(gè)小時(shí)中，一共有20多支救援隊(duì)伍和一些志愿團(tuán)隊(duì)參與了救援，共有500人，還有165輛大型的機(jī)械車輛，社會(huì)上的關(guān)注度也很高，一共捐贈(zèng)了17萬元人民幣。但是當(dāng)聰聰被救出來后已經(jīng)是一具尸體了，所有參與救援的人自覺的站在了兩邊為其默哀。在觀看完后，教師可以提出這樣的視頻:“為了救一個(gè)小男孩費(fèi)這么大的力氣值得嗎？為什么呢？”在聽到這個(gè)問題后，學(xué)生會(huì)深入的思考，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生可以加深對(duì)生命至上的理解。

二、通過生活表演情境引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)生是有一定的表現(xiàn)欲的。教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，從而創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。[2]

例如在教學(xué)《愛在家人間》的時(shí)候，教師可以在課堂伊始提出這樣的問題:“你們感受過來自家人的愛嗎？”因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都感受過來自家人的愛，所以可以快速的回答。教師可以接著提問:“你們是從什么樣的事件中感受到來自家人的愛的呢？”因?yàn)檫@個(gè)問題的開放性很強(qiáng)，所以學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活說出不同的事件。有的學(xué)生說:“我半夜感冒的時(shí)候父母一直陪在我身邊，時(shí)不時(shí)的給我量體溫……”有的學(xué)生說:“我的父母一直都很疼我，我要什么就給什么?！彪S后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演，將這些事件重現(xiàn)在其他學(xué)生面前。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式生動(dòng)有趣。所以學(xué)生的參與性很高。這樣一來，不僅可以將課堂氣氛活躍起來，還可以讓學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)新力得到培養(yǎng)。而且在觀看、表演的時(shí)候，學(xué)生可以產(chǎn)生一定的感悟，更好的理解知識(shí)。

三、將知識(shí)與生活聯(lián)系起來促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解

知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，需要將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，通過其加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)。

例如在教學(xué)《愛在家人間》的時(shí)候，教師可以將社會(huì)上的典型的家庭間的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前:一位老太太80多歲了，正好趕上了拆遷，拿到了400多萬的拆遷費(fèi)。當(dāng)其的兒女知道這件事后立馬回到了老家，將拆遷費(fèi)瓜分了，最后導(dǎo)致老太太無處可去流落街頭。無奈之下，老太太將自己的兒女告上了法庭。在學(xué)生閱讀完后，教師可以提出這樣的問題:為什么老太太的家庭會(huì)破裂呢？老太太的子女的做法對(duì)嗎？你對(duì)其的做法有怎樣的想法呢？如果你是老太太的子女你會(huì)怎么做呢？如果這件事情是發(fā)生在你家的，你要怎么去處理呢？這樣一來，原本難懂的知識(shí)就聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)的學(xué)以致用的能力可以得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

道德與法治與生活之間的聯(lián)系是很緊密的，教師想要讓學(xué)生快速的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，想要有效的提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量，就需要將生活化教學(xué)運(yùn)用起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能使原先枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有深入的理解，才能讓學(xué)生的責(zé)任心在潛移默化中得到培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，才能讓學(xué)生道德意識(shí)、法律意識(shí)在a潛移默化中得到培養(yǎng)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生全方面的發(fā)展。