成殿輝

河北省邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

隨著素質(zhì)化教育和職業(yè)教育的深入結(jié)合，當(dāng)下我國(guó)在宏觀上對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展也有了更多的要求和期待，除了更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)和知識(shí)的靈活運(yùn)用之外，還更加強(qiáng)調(diào)思想的引導(dǎo)和建設(shè)。這種變化也要求教育工作者要從傳統(tǒng)的思維模式中尋求改革與創(chuàng)新，要緊跟國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主流方向，明確當(dāng)下思想政治工作中的重點(diǎn)，分析現(xiàn)存問(wèn)題，并尋找正確的措施進(jìn)行解決。

一、對(duì)當(dāng)下職業(yè)學(xué)校思想政治工作開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.地位缺失。

當(dāng)下，有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校過(guò)于重視自身技能型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中也更加看重學(xué)生的實(shí)踐能力，并且也會(huì)設(shè)置大量的應(yīng)用性課程供學(xué)生進(jìn)行選擇。但也正是因?yàn)槿绱?，職業(yè)學(xué)校給予思想政治工作開展的空間也就變得十分有限，有許多教師并沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在課堂上仍舊是以指揮學(xué)生進(jìn)行技術(shù)鍛煉為主，沒有將施政內(nèi)容融入到課堂中去，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到阻礙。而且，盡管有部分教師在課堂上引入了部分思政教育的內(nèi)容，但也僅僅是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，整體工作的開展十分形式主義，僅僅是做足了表面功夫，并沒有起到任何實(shí)質(zhì)性的作用。

2.實(shí)踐缺失。

有許多教師在開展思政教育的時(shí)候，往往是按照普編教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解的，而這種一言堂的方式，也僅僅是把教材上的內(nèi)容口述出來(lái)而已，并不能真正激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的教育相較于其他普通高校而言具有更加明顯的應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)，因此思政的普編教材也并不能完全適用于職業(yè)學(xué)生。普編教材更加重視理論的介紹，而許多職業(yè)學(xué)校的教師也遵循這一模式，在課堂上重視理論而輕視實(shí)踐，這樣就不能將思政教育同學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練結(jié)合到一起，反而會(huì)顯露出假大空的弊端。[1]

二、對(duì)職業(yè)學(xué)校改善思想政治工作的途徑進(jìn)行列舉

1.改善地位。

就職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特殊性來(lái)講，其自身在開展思想政治教育工作的過(guò)程中，不僅僅是需要得到教師的支持和鼓勵(lì)，更是要緊密配合教育行政部門的方針和政策。所以，宏觀行政部門和教育工作者都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)職業(yè)院校叫思政工作的重視，要緊跟國(guó)家的方針和指示，并在實(shí)踐的過(guò)程中凸顯施政的地位，將思政工作落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程。

2.整合資源。

由于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)具有十分明顯的多樣性，所以其思想教育工作也不能僅僅針對(duì)一個(gè)專業(yè)來(lái)進(jìn)行，而是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)資源上的有效整合與收集，建立起完整的體系和框架，從上到下兼顧到各個(gè)專業(yè)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)層層推進(jìn)的目的。校黨委，團(tuán)委，專業(yè)團(tuán)支部，專業(yè)教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，實(shí)現(xiàn)思政工作的層次化落實(shí)，形成上下齊抓共管的良性局面。各層級(jí)的教育工作者要緊密配合，互相溝通，按照程序傳遞思想政治工作的信息，使得思政教育能夠深入到校園的各個(gè)角落。[2]

3.以人為本。

職業(yè)學(xué)校的生源相較于其他職業(yè)學(xué)校而言要更加復(fù)雜，雜糅了社會(huì)各個(gè)階層的個(gè)體，所以學(xué)生之間的區(qū)別和差異也就更加明顯。在這種情況下，教師就更應(yīng)當(dāng)避免在思政工作開展的過(guò)程中搞一言堂，而是要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，凸顯學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好取向，結(jié)合思想政治工作的潮流，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，約束自己在課堂上的一言一行，發(fā)揮榜樣和標(biāo)桿作用。并且，教師也應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的交流與溝通，關(guān)心學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生放下自己對(duì)教師的戒備心理，這種溝通的方式可以讓教師更加順利的落實(shí)教學(xué)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師的安排，積極學(xué)習(xí)與思想政治相關(guān)的課堂內(nèi)容。

4.信息傳遞。

筆者在上文中已經(jīng)提到過(guò)，盡管職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在素質(zhì)上的表現(xiàn)參差不齊，但他們幾乎都沒有接受過(guò)較為系統(tǒng)的教育，所以其自身的辨別能力和分析能力也較為有限，很容易被網(wǎng)上的不良和有害信息所干擾。在這種情況下，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)當(dāng)拓展自身發(fā)布信息的渠道，建立其統(tǒng)一的思想政治工作平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布與時(shí)政有關(guān)的內(nèi)容和信息，供學(xué)生登錄進(jìn)行閱覽。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)線上線下一把抓，在線上應(yīng)當(dāng)積極配合平臺(tái)的運(yùn)行，對(duì)發(fā)布的信息應(yīng)當(dāng)進(jìn)行審查和宣傳，可以通過(guò)微信公眾號(hào)或者是微博官方號(hào)，為學(xué)生答疑解惑，節(jié)省線下交流的時(shí)間。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別有害信息。

三、結(jié)束語(yǔ)

持續(xù)性開展職業(yè)學(xué)校的思想政治教育是合理且必要的舉動(dòng)，這是堅(jiān)持我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的應(yīng)有之策，也是推動(dòng)人才全面發(fā)展的有效措施。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)從主觀和客觀上共同落實(shí)思想政治工作的基本要求和原則，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)，優(yōu)化原有的思政教材。此外，教師也應(yīng)當(dāng)定時(shí)總結(jié)學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)思政課堂開展的質(zhì)量，來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)方法和模式。以上這些工作的完成都不是一蹴而就的，需要職業(yè)學(xué)校和教師共同努力。