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      關于新課標下小學語文作文教學的探析

      2020-04-07 23:14:09岳巧玲
      散文百家 2020年6期

      岳巧玲

      江西省撫州市南城縣里塔鎮(zhèn)里塔小學

      小學語文作文的教學探析是為了提升小學生的語文寫作水平,保證學生語文素質(zhì)的全面提升,作文是學生思維拓展,語言表達,情感流露的表達方式之一,在教學過程中,教師所采用的有效的教學方法。因此,在寫作的時候要采用行之有效的教學措施,下面從多媒體輔助法、觀察生活法和課外閱讀積累法加以探索分析。

      一、利用多媒體輔助教學,提升寫作興趣

      在傳授寫作技巧時,教師不能只是單一的口頭進行講解,可以巧妙利用多媒體來進行傳達,多在小學作文教學中,要想取得良好的教學效果,首先要想辦法如何培養(yǎng)學生的寫作興趣,激發(fā)興趣就需要教師采取多元化有效的教學措施。[1]而多媒體就是一種很好的教學輔助工具。

      例如,在小學三年級語文課本中習作《看圖畫,寫一寫》,教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一大幅圖畫,春天,陽光明媚,正是放風箏的好時節(jié)。進處,一個小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風箏,轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩,這兩個小男孩,一個高舉著風箏準備放手,另一個邊放線邊往前跑,嘴里還喊著什么。在放圖片的時候還可以配上一段輕松歡快的音樂,激發(fā)學生的興趣,然后教師組織學生根據(jù)這幅圖寫一段話。在寫之前,提示學生先整體觀察圖畫,大致了解圖意,看看圖畫上有哪些人,他們在干什么,在觀察局部,看看每個人的動作各是怎樣的,在觀察的基礎上展開想象,想一想他們可能會說些什么。習作中,教師還要提示學生除了把自己看到的寫下來,想到的也要寫下來,而且兩者都要寫清楚。

      媒體中的聲、光、影像資料生動有趣,能夠有效吸引學生的注意力,更能讓學生產(chǎn)生良好的心靈感受,從而活躍學生的思維,發(fā)揮想象,調(diào)動他們寫作的興趣。

      二、培養(yǎng)觀察生活習慣和能力,積累寫作素材

      在作文教學的過程中,教師最常說的一句話莫過于“生活并不缺少美,少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!毙W階段的學生,在寫作時往往缺乏新意,甚至是照抄全搬,一件事,一篇文章可以使用好幾年。[2]小學階段的學生活動范圍較小,因而很難在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。因此,小學階段的作文教學,要注重培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力。

      例如,在小學六年級語文課本中的習作《家鄉(xiāng)的風俗》,這次習作的內(nèi)容,學生可能因為對家鄉(xiāng)的風俗缺乏了解,寫起來存在一定的難度,因此本次習作要提前布置。教師引導學生先初步了解自己的家鄉(xiāng)有哪些風俗,組織學生進行一場交流,自由地談一談自己知道的風俗習慣,如祭祖、嫁娶、喪葬中的風俗習慣、小孩子滿月抓周的做法、蓋新房上梁的儀式,通過自己平時對生活的觀察積累素材,再通過交流打開習作思路,然后去選擇自己最感興趣的風俗,基于自己所了解的,再搜集一些相關的資料,不清楚的還可以去問問家里的老人或長輩。接下來,引導學生在充分交流資料的基礎上,列出習作提綱。然后,再根據(jù)表達的主要意思來確定文章詳略,進一步明確習作思路。

      當學生具備較好的生活觀察與思維時,就可以在就算是簡單的事物中也能找到可寫之處,有內(nèi)容可寫,文章有所依附,學生就不難完成一篇作文了。

      三、加強平時的課外閱讀,提升寫作基礎

      小學生的寫作水平有限,在寫作中往往存在著的語意表達不清楚,句式混亂,句子單調(diào)的情況。因此,教師在作文教學的過程中,可以組織學生進行課外閱讀,一方面可以提升學生的閱讀量,開拓學生的視野,積累寫作素材;另一方面,閱讀課外文章,還可以學習別人的寫作方法,掌握更多的寫作技巧。

      例如,在小學五年級語文課本中的習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》,我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點,但能親自去游覽的學生只是少部分,而且很少有學生接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這就加大了寫作的難度,所以這就需要學生有平時的課外積累。如今網(wǎng)絡為學生提供了廣闊的天地,豐富了學生的學習材料,但在大量的材料面前,學生搜集和處理有效信息的能力是有限的。因此,在該作文的教學前一周左右,教師先組織學生進行一到兩本與介紹中國世界文化遺產(chǎn)有關的書籍的課外閱讀,積累素材;然后再課前再找兩到三篇優(yōu)秀例文給學生參考,給學具體講解這些優(yōu)秀例文的寫作技巧和相關的寫作注意事項。在這些的基礎上,學生完成作文后,教師可以在學生中找到一篇寫得最好的,作為優(yōu)秀作文向大家展示,并說一說該作文的優(yōu)秀之處,以及需要改進的地方,鼓勵大家學習。

      小學語文作文是教學任務中的重中之重,教師可以通過多媒體輔助法,觀察生活法和課外閱讀積累法來提高學生的寫作技巧。其實,小學語文作文不需要什么華麗的辭藻,沒有錯別字,語言通順,文章條理清晰,角度新穎,再加上適當?shù)膶懽骷记杉右孕揎?,就會是一篇好的作文?/p>

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