朱艷婷

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第八中學(xué)

對于語文這門課來說，課堂學(xué)習(xí)是其主要的學(xué)習(xí)陣地，因?yàn)槌踔薪虒W(xué)中課程太多，其主要的課外時(shí)間基本上用在了像數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)等需要刷題的課程上面。因此，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率非常重要，這就需要教師如何采取方法來提高課堂的效率與質(zhì)量了。提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率關(guān)鍵在于提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生對語文的的學(xué)習(xí)興趣就需要提高課堂的情趣。讓課堂充滿情趣能夠使語文教學(xué)變得生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該相應(yīng)的調(diào)整，提高語文課堂教學(xué)情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，是教師永恒的追求。為提高語文課堂教學(xué)的情趣，就從以下三個(gè)方面來進(jìn)行如何讓語文課堂情趣飛揚(yáng)的探討。

一、優(yōu)化課堂內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的情趣

莫洛亞說過：“讀書的藝術(shù)，在很大程度上，就是在書中重新發(fā)現(xiàn)生活，更準(zhǔn)確地理解生活的藝術(shù)。”[1]語文的課堂教學(xué)也是如此，如果課堂只按部就班的教學(xué)，很難從課堂上理解語文的藝術(shù)。優(yōu)化課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)富有藝術(shù)的美感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，使語文課堂具有情趣飛揚(yáng)的味道。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇文章時(shí)，學(xué)生基本上都沒有見過漲潮的景象，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們很難想象這個(gè)壯觀的畫面，更別說去體會作者想要表達(dá)的情感和對于漲潮時(shí)氣勢磅礴的震撼。作為教師，可以提前將錢塘江漲潮時(shí)的錄像下載好，在講這篇課文之前時(shí)將錄像放出來，這樣可以讓學(xué)生直接的感受到漲潮時(shí)那種宏偉壯觀的畫面與氣勢，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)的情趣。通過多媒體的技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與情趣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的直觀，而且還能激發(fā)學(xué)生對于文章所表達(dá)的情感所產(chǎn)生情趣。學(xué)生帶有情趣的去學(xué)習(xí)語文課文，能夠使學(xué)習(xí)效率得到最大程度的提高，并且能讓學(xué)生以作者的身份去感受所表達(dá)的情感與震撼的畫面。因此，優(yōu)化課堂內(nèi)容能夠很好的激發(fā)學(xué)生的情趣。

二、巧妙組織課堂來培養(yǎng)學(xué)生的情趣

“這些充滿濃厚藝術(shù)氛圍的活動不僅直接讓學(xué)生接受了藝術(shù)教育和熏陶，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。”[2]由此我們可以看出，情趣對于學(xué)習(xí)的重要性是有多大了。巧妙的組織課堂，能夠很好的培養(yǎng)出課堂中情趣的氛圍，對于學(xué)生情趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師就可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生們在小組內(nèi)自我學(xué)習(xí)，然后每組選出一個(gè)覺得學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，選出來的那個(gè)學(xué)生分享自己的讀后感與心得體會。通過每個(gè)小組的分享后，教師再將所有的分享進(jìn)行歸納，然后教師再來糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充不足。通過這種巧妙的課堂組織，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情趣就會悄然的產(chǎn)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。課堂情趣能夠培養(yǎng)和喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極興趣，能夠使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率的提高。如果課堂變得情趣飛揚(yáng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會提高許多。這樣不僅促使了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且還使教學(xué)過程變得輕松愉快，并且讓課堂情意綿綿，很有文藝氣息的氛圍。所以，巧妙的組織課堂教學(xué)對培養(yǎng)情趣的氛圍很有作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。

三、增加互動交流來調(diào)動學(xué)生的情趣

很多時(shí)候，在教學(xué)時(shí)有的學(xué)生并不是不愛學(xué)，只是因?yàn)檎n堂中的互動交流太少，使學(xué)生的情趣被埋沒。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以增加互動交流來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，只要互動交流，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就冒出來了。因此，在枯燥乏味的教學(xué)課堂中，教師就可以采用增加互動交流的方式來調(diào)動學(xué)生的情趣。

比如，在學(xué)習(xí)《精神的三間小屋》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生自行的討論精神的三間小屋是哪三間小屋，每間小屋里面又是放的什么東西。通過這種在課堂中增加互動交流的方式，教師就可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么聽課和學(xué)習(xí)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候一下就活躍起來了。在這個(gè)時(shí)候教師可以專門點(diǎn)那些平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓這些學(xué)生來回答剛才討論的部分，這些學(xué)生回答后，無論回答怎么樣，教師都要表揚(yáng)回答問題的這些學(xué)生。這樣能讓這些學(xué)生的情趣被充分的調(diào)動起來，繼而使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力被充分的激發(fā)出來。如果這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠一直保持，那么這些學(xué)生必將帶動整個(gè)班級的學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中可以增加互動交流來調(diào)動學(xué)生的情趣來提高班級的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。

語文本身就是一門充滿藝術(shù)氣息的學(xué)科，使語文課堂中情趣飛揚(yáng)，本身就是教師的意義所在。教師讓語文課堂情趣飛揚(yáng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高語文教的質(zhì)量與效率。因此，教師可以通過優(yōu)化課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情趣、巧妙的組織課堂來培養(yǎng)學(xué)生的情趣、增加互動交流調(diào)動學(xué)生的情趣這三個(gè)方式來使語文課堂中情趣飛揚(yáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。