韓 瓊

甘肅省合水縣南區(qū)幼兒園

在幼兒的發(fā)展教育期間，環(huán)境起著至關重要的作用。幼兒正處于發(fā)育階段，對外界的環(huán)境比較敏感，容易受到環(huán)境的影響。幼兒園要重視起環(huán)境對幼兒的影響，讓環(huán)境創(chuàng)設成為幼兒課程中的重要內(nèi)容，努力為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提高幼兒的學習能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中出現(xiàn)的問題

1.環(huán)境創(chuàng)設教育理念比較片面。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出環(huán)境在教育中的重要性，把幼兒園的環(huán)境認定為比較重要的教育資源，在這種環(huán)境的創(chuàng)設過程中，要讓學習目標和教育目標保持一致。但是幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們普遍忽略了幼兒的意見，沒有合理的安置活動器材和活動空間，讓一些器具無法使用，不能較好達到教育的作用。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設過程中，甚至會出現(xiàn)按照老師自身意圖去設定，讓環(huán)境成為老師自己的展示場所，不適用于幼兒的教育，讓幼兒在教育活動中產(chǎn)生被動心理，無法很好的接受教育。

2.環(huán)境創(chuàng)設教育實踐的不合理。

幼兒在幼兒園的學習主要是以老師的引導活動和游戲為主，通過老師組織活動，幼兒參與活動，讓幼兒從活動中懂得做人的道理，學會生活、學習上的常識，通過做游戲讓幼兒學會動腦，開發(fā)智力。所以在對幼兒的教育中創(chuàng)設合理的、多元化的環(huán)境是非常重要的，然而很多幼兒園并沒有重視起環(huán)境教育，沒有把環(huán)境創(chuàng)設融入到活動中，幼兒園的環(huán)境氛圍不是很理想，活動區(qū)、學習區(qū)、休息區(qū)沒有進行合理的安排，不能系統(tǒng)的聯(lián)系起來，空間和設施不能得到很好的利用，不能突顯良好的學習氛圍。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

1.以幼兒為中心創(chuàng)設游戲活動。

幼兒的教育對其成長有非常重要的作用，而幼兒的教育最關鍵的是幼兒的自主性，幼兒正處于身心發(fā)展階段，如果從小能夠培養(yǎng)他們的自主性，那么將對他們未來的發(fā)展起到極為重要的作用。為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)自主性的教學目標，教師在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設過程中，必須以幼兒為前提并讓參與進來，在此過程中，幼兒教師可以和幼兒一起動手，相互配合，共同完成環(huán)境的創(chuàng)設工作，既提高了幼兒的動手、動腦能力，還能讓幼兒在活動中有所收獲，有助于環(huán)境的創(chuàng)設更好的服務于幼兒。另外，幼兒教師可以根據(jù)每個幼兒的特點因材施教，鼓勵和引導幼兒積極主動地參與游戲活動。環(huán)境的創(chuàng)設是為了能夠更好的提高教學質(zhì)量，而并非擺設，否則就會失去環(huán)境創(chuàng)設的價值。因此，教師應該依據(jù)不同年齡，不同性格的幼兒，創(chuàng)設更多的環(huán)境設施，鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式，逐漸讓幼兒與教師之間形成良好的關系，從而真正的實現(xiàn)教學互動，促進幼兒的成長發(fā)育。

2.開放式的經(jīng)驗創(chuàng)設。

幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設主要以幼兒為中心，其目的是通過環(huán)境讓幼兒親自體驗親自探索從而促進幼兒的全面發(fā)展。良好的環(huán)境創(chuàng)設能幫助幼兒積極主動的參與活動并在自己經(jīng)驗的基礎上去改變?nèi)?chuàng)新，因此在創(chuàng)設的過程中要充分體現(xiàn)出開放式的環(huán)境，使教育功能有效發(fā)揮出來，并在幼兒已接觸過游戲的基礎上引導幼兒進行研究與發(fā)現(xiàn)，比如對于環(huán)境材料的選取要依據(jù)生活經(jīng)驗及幼兒熟悉并帶有教育意義的。創(chuàng)設環(huán)境的時候由于幼兒的各種認知能力、興趣愛好大部分來自直接經(jīng)驗，因此在關注幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗的同時更要重視直接經(jīng)驗?？傊變涵h(huán)境是向幼兒開放，在創(chuàng)設空間環(huán)境時要依據(jù)幼兒的喜好及經(jīng)驗需求選取各種設備及材料，為幼兒提供自由發(fā)揮的空間。

3.創(chuàng)設中關注幼兒個性發(fā)展。

在幼兒教育階段，所有的教學工作必須要以幼兒為中心，環(huán)境創(chuàng)設的目的是通過創(chuàng)設豐富的游戲活動場所，從而激發(fā)幼兒追求自己的興趣愛好。因為幼兒成長的好壞是由幼兒自身的情況決定而不是理論知識，所以在實際教學過程中，需要幼兒園老師關注幼兒潛在的能力，通過積極參與游戲化的教學和空間活動及為幼兒多元寶盒的學習提供多元化的活動室，最終達到開發(fā)幼兒的思維及促進幼兒全方面的發(fā)展。對于幼兒階段的教育，幼兒主體性的培育是幼兒教學階段的核心，幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設過程中，可以利用生活經(jīng)驗和未來發(fā)展方向，對幼兒進行潛移默化的引導教育，比如為了讓幼兒認識到“太陽能的有效利用”可以在幼兒園找到合適的位置，用節(jié)能窗戶和節(jié)能方法優(yōu)化幼兒園的整體能源。另外可以使用折疊或滑動門把各個活動空間巧妙的聯(lián)系起來，從而吸引幼兒對空間的想象。

三、結(jié)論

以此可見，幼兒良好的教育環(huán)境，既提高了教學質(zhì)量又促進了身心健康，是幼兒教育的基礎。幼兒環(huán)境的創(chuàng)設是教學的重要資源，既需要幼兒的參與和開放性的經(jīng)驗還要關注有利于個性方面的發(fā)展，創(chuàng)設時要系統(tǒng)全面的結(jié)合主題，既能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，還能使環(huán)境創(chuàng)設價值最大化，使幼兒教育水平得到提高。