蔡建莉

廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第四幼兒園

在幼兒園教學(xué)過程中，要緊跟時(shí)代步伐，在現(xiàn)代幼兒教育理念的引導(dǎo)下，未來社會(huì)需要的是“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)而不會(huì)生活的“巨嬰”。而這就需要保育教師貫徹“保教結(jié)合”的原則，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段幼兒園保教工作中存在問題

1.對(duì)保教工作認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。

保育和教育具有同等重要的地位，兩者在幼兒的發(fā)展中不可割裂、分離。然而，當(dāng)前許多幼兒園過于重視幼兒學(xué)習(xí)工作，為幼兒升入小學(xué)打下基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)也同樣認(rèn)同這一教育理念。但幼兒園和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到保育工作的價(jià)值和意義，反而忽略了保育工作對(duì)提高幼兒綜合能力的重要性。而在這樣的認(rèn)知下，許多家長(zhǎng)對(duì)保育教師的工作缺乏深入的了解，對(duì)保育教師的工作產(chǎn)生一定的誤解，導(dǎo)致保育教師熱情不夠，消極對(duì)待自己的工作，在一定程度上影響了幼兒的成長(zhǎng)。

2.保育教師的綜合素質(zhì)有待提高。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)許多幼兒保育教師的年齡普遍偏年輕化，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較年輕化，部分保育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的保育技能訓(xùn)練，缺乏相關(guān)的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)保育知識(shí)掌握的程度尚淺，在保教教育工作中遇到一些問題無法很好地解決，保育教師之間配合默契度不高，未能將保育和教育結(jié)合在一起，把幼兒的衛(wèi)生和安全管理作為自己的全部工作內(nèi)容。另外，一些幼兒園對(duì)于保育工作內(nèi)容不夠重視，不愿對(duì)保育教師培訓(xùn)方面投入過多的資金，使得保育教師的工作質(zhì)量無法得到提高。

二、有效提升幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康穩(wěn)健發(fā)展

1.提高對(duì)保教工作重要性的認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代保教理念。

幼兒園在開展保育工作的過程中，應(yīng)該對(duì)保育工作給足夠的重視，大力營(yíng)造“保教并重”的幼兒園文化氛圍，調(diào)動(dòng)保教教師的工作積極性，促使她們以積極、健康的心態(tài)投入到工作中。而保教教師也要知道幼兒的發(fā)展不單單包括學(xué)習(xí)，還包括身體健康發(fā)展、心理發(fā)展等等，幼兒園和保育教師需要對(duì)這些方面有充分的認(rèn)識(shí)，保育教師要在保證幼兒安全和衛(wèi)生時(shí)為其提供知識(shí)教導(dǎo)，注重道德的保教，注重呵護(hù)幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，許多幼兒是獨(dú)生子女，由于隔代教育等原因，許多幼兒在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面存在一些問題，這就需要保教員在實(shí)際工作中樹立平等的保教理念，使教育和保育工作并重，要一視同仁。

2.貫徹“保教結(jié)合”的原則，提高保教工作質(zhì)量。

廣西教育廳下發(fā)的《廣西壯族自治區(qū)幼兒園保育教育常規(guī)管理暫行辦法》指出“幼兒園應(yīng)該貫徹‘保教結(jié)合’”的原則。新時(shí)代，保育教師要將保育和教育有機(jī)地結(jié)合在一起，并將其滲透入一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，一方面要做好幼兒安全、飲食等方面的工作，另一方面要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)注幼兒的心理保健、性格培養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，提高保教質(zhì)量。在這個(gè)過程當(dāng)中，要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，以幼兒生理心理的實(shí)際需求為目標(biāo)，給予幼兒關(guān)愛、以溫柔的話語、親切的微笑來面對(duì)幼兒，理解幼兒、尊重幼兒，不斷豐富幼兒的情感體驗(yàn)，從而使幼兒產(chǎn)生積極的情緒，提升幼兒的信心，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

3.切實(shí)加強(qiáng)保教培訓(xùn)，提高保教教師的綜合素質(zhì)。

考慮到保育教師相關(guān)的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，那么為了切實(shí)幫助保育教師樹立正確的保教理念，豐富保育教師的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園可以利用專題講座邀請(qǐng)保教專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，耐心地幫助保教教師提升相關(guān)知識(shí)和保教技能，給保育教師充分的機(jī)會(huì)，讓他們了解并嘗試各種教育研究方法，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，形成科學(xué)的“保教觀”，為“保教合一”的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使“保教合一”的幼教理念深入人心，也讓保育教師可以更好地應(yīng)對(duì)工作中存在的問題。在整個(gè)過程中要切實(shí)保障培訓(xùn)到位，不要流于形式。

4.實(shí)現(xiàn)家園合作教育，鞏固幼兒園保教效果。

做好幼兒的工作離不開家長(zhǎng)的支持與配合。保教教師要積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)匯報(bào)幼兒在幼兒園的生活情況，促進(jìn)家園共育。另外，有許多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念、方法，仍然認(rèn)為幼兒園應(yīng)該側(cè)重幼兒的學(xué)習(xí)，這才是好的幼兒教育。為此，幼兒園和保教教師可以為家長(zhǎng)開展講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)與幼兒園合作科學(xué)進(jìn)行幼兒教育。比如，計(jì)劃性開展專題育兒培訓(xùn)會(huì)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，定期發(fā)放相關(guān)主題學(xué)習(xí)材料；組織親子活動(dòng)，組織相應(yīng)的家長(zhǎng)科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)研究會(huì)辯論會(huì)等，讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、家園合理互動(dòng)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)在感情上接納教師，最終實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師在幼兒教育問題上行動(dòng)表現(xiàn)的一致性。進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)家園共同合作教育幼兒的目的。

三、總結(jié)

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開保教工作。幼兒園必須認(rèn)識(shí)到保教工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)保教培訓(xùn)，協(xié)同家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家園合作教育，同時(shí)保育教師在日?；顒?dòng)中要切切實(shí)實(shí)地做好幼兒的保教工作，促進(jìn)提高保教質(zhì)量，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。