謝 華

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院

高職英語(yǔ)教學(xué)改革與高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須緊密結(jié)合在一起，通過(guò)多元化的路徑能夠幫助高職院校教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)之間形成緊密的聯(lián)系。高職院校是面向職業(yè)發(fā)展的重要教學(xué)層次，因此在建議幫助高職院校學(xué)生形成良好英語(yǔ)知識(shí)和能力的過(guò)程中，也要根據(jù)高職院校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行綜合性的建設(shè)，才能真正意義上幫助高職院校的學(xué)生掌握好專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)技能，能夠?yàn)樽陨韺?zhuān)業(yè)技能的全面發(fā)展形成良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，形成良好的推動(dòng)力。

一、英語(yǔ)教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)共同促進(jìn)的方式

高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)改革需要緊密聯(lián)系當(dāng)前專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求，也就意味著高職院校在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的過(guò)程中，要重視英語(yǔ)課程教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設(shè)之間的聯(lián)系，只有形成良好的互動(dòng)與聯(lián)系才能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，從而為學(xué)生全面發(fā)展形成良好的氛圍。英語(yǔ)教學(xué)改革要與專(zhuān)業(yè)建設(shè)同步形成互動(dòng)關(guān)系，也就是高職院校的英語(yǔ)教師與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教師要保持密切的交流，這種交流是十分有必要的，將決定英語(yǔ)教學(xué)改革是否能夠與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)相匹配。專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定的指向性，而英語(yǔ)知識(shí)也應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的需求，充分帶動(dòng)高職院校學(xué)生研究，并形成良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。

另一個(gè)角度上看，高職院校的英語(yǔ)學(xué)科改革與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的改革是緊密結(jié)合在一起，也就是與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往與高職院校的英語(yǔ)學(xué)科改革都有互相促進(jìn)的作用，正是因?yàn)檎Z(yǔ)言作為一門(mén)技能才應(yīng)該緊密的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相吻合，所以高職院校的英語(yǔ)教師要充分的考慮如何接觸更多新的知識(shí)，也就是通過(guò)拓寬英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，把高職院校的學(xué)科建設(shè)作為一個(gè)聯(lián)動(dòng)的載體，高職院校的教師要用系統(tǒng)化的思維整合專(zhuān)業(yè)技能與語(yǔ)言技能，為高職院校英語(yǔ)課程創(chuàng)造力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

從上述兩個(gè)角度可以看出，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設(shè)相匹配，也就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的形成，應(yīng)該考慮到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能之間形成一定的聯(lián)系。高職院校的教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)者必須要充分考慮到高職院校英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的緊密聯(lián)系，把學(xué)科知識(shí)的全面與互動(dòng)作用，作為高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，也只有充分反映專(zhuān)業(yè)知識(shí)的和高職英語(yǔ)課程，才能真正為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展形成良好的基礎(chǔ)。這也意味著高職院校的教學(xué)研究是全面考量對(duì)于原有生態(tài)文化的分析，高職英語(yǔ)課程的教學(xué)改革也應(yīng)該對(duì)于原有的中文生態(tài)文化進(jìn)行思考，從而選擇更適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)契合的路徑

高職院校在英語(yǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)建設(shè)之間的聯(lián)系，積極探索高職英語(yǔ)教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)之間的契合度，將從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)課程教學(xué)不重視教學(xué)研究的主要現(xiàn)狀，并且需要教師對(duì)行業(yè)內(nèi)英語(yǔ)充分熟悉，通過(guò)多種不同的熟悉方式，讓教師能夠充分聯(lián)系行業(yè)內(nèi)的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展。

第一方面高職院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)改革的過(guò)程中，要充分地參與專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，也就是通過(guò)拓寬知識(shí)面提高教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，把這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)課程知識(shí)內(nèi)容傳遞到課堂上，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)W到屬于自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系下的領(lǐng)域知識(shí)。教師要改革傳統(tǒng)的備課與授課模式，特別是從內(nèi)容的角度上，要保障日常課程的教學(xué)內(nèi)容能夠符合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求，因此在教學(xué)的模式上要進(jìn)行充分的調(diào)查，再進(jìn)行備課，而在師生互動(dòng)等各個(gè)方面也應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)被動(dòng)的局面，讓教學(xué)的重心重新回歸到學(xué)生群體上。

另一方面，高職院校的教師要打破原有高職英語(yǔ)課程與其他專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)壁壘，充分的與專(zhuān)業(yè)課程的教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生所思所想才能真正意義上推動(dòng)高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)改革。高職院校教師要充分考慮到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要情況，以激發(fā)學(xué)生興趣度為主體，充分鼓勵(lì)高職院校的教師，通過(guò)多元化調(diào)查并探索形成一些新的教學(xué)模式，教師因材施教的方式也能體現(xiàn)在推動(dòng)學(xué)生全面掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，因此教師如何運(yùn)用合適的方式提高自我是非常重要的，只有具備專(zhuān)業(yè)區(qū)分度的高職英語(yǔ)課程教學(xué)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前日益變化的新時(shí)代要求，高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)也應(yīng)該是充分考慮到學(xué)生每個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)于不足以代表特定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程英語(yǔ)知識(shí)則應(yīng)該適當(dāng)減少，以針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為主體，才有助于高職院校的全面發(fā)展。

高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該面向于學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)發(fā)展的，因此高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，將關(guān)系學(xué)生是否掌握到良好的第二語(yǔ)言工具，并且把英語(yǔ)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的排解與思考的過(guò)程中，這些都需要高職院校重視英語(yǔ)課程與本土語(yǔ)言之間的聯(lián)系，有效運(yùn)用各種學(xué)校資源，幫助高職院校學(xué)生充分了解并掌握運(yùn)用一些特定的技能，滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的需求。這也是高職院校快速發(fā)展的過(guò)程中需要持續(xù)堅(jiān)持的教學(xué)模式。因此高職院校的教學(xué)改革，特別是英語(yǔ)教學(xué)改革，要和專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建設(shè)緊密聯(lián)系一起，才能從本質(zhì)上推動(dòng)高職院校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。