扈瑞鳳

廊坊市第十四小學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)目前正處于探索和發(fā)展階段，在此階段內(nèi)英語教學(xué)存在一系列問題。特別是單詞方面，根據(jù)教學(xué)安排來看，小學(xué)生在三年級開始接受英語教學(xué)，直到六年級，需要學(xué)習(xí)近900個單詞，這對小學(xué)生來講十分困難，單靠死記硬背，并不能帶來多大效果，反而會給小學(xué)生帶來厭學(xué)心理，這不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能很好的掌握單詞，學(xué)習(xí)英語的難度就會增加。如何攻克單詞這個難關(guān)，已經(jīng)成為了廣大小學(xué)教師不得不解決的首要問題。

一、打破死記硬背，加強教學(xué)靈活

從教學(xué)進程來看，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。由于小學(xué)生正處于啟蒙階段，他們剛剛踏上學(xué)英語的步伐，故需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的教學(xué)。過分的讓學(xué)生死記硬背，不僅不會帶來良好的教學(xué)效果，反而會打擊學(xué)生的積極性。只有靈活教學(xué)，才有可能激發(fā)學(xué)生的積極性，取得突出的教學(xué)效果。

比如，為了增強教學(xué)的靈活性，可以從培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫方面入手，在視覺上，教師可以通過一些生活中常見的事物、生動的圖片、有趣的視頻以及方便的多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來視覺沖擊，以達到視覺記憶，強化第一印象，深化記憶。像單詞sun,moon,star等，教師可以借助畫圖或者展示圖片的方法讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物的形狀，這樣既生動又形象，加深小學(xué)生的記憶；在說的教學(xué)上，要注重單詞的發(fā)音，及時糾正學(xué)生進行漢語注音的壞習(xí)慣，通過對比發(fā)音，像same和some，以此來幫助他們分辨單詞的異同并加深記憶；在讀寫方面，需做到讀與寫的結(jié)合，不能機械的重復(fù)，教師可以拿出卡片或者實物，讓學(xué)生拼讀出來并寫在本子上，加深記憶。以上四個步驟，缺一不可，只有通過聽、說、讀、寫的練習(xí)，學(xué)生才有可能記住此單詞，教師才可以說自己真正地完成一個新單詞的教學(xué)。

二、遵守記憶規(guī)律，注重單詞復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，可以了解到人的遺忘規(guī)律是一個先快后慢的過程。因此，在英語單詞教學(xué)的過程中，應(yīng)該掌握遺忘規(guī)律并加以利用，教師要及時合理的安排教學(xué)復(fù)習(xí)，加深單詞對學(xué)生的記憶，以免學(xué)生遺忘，達不到積極地教學(xué)效果。

比如，教師需要總結(jié)并歸納教學(xué)內(nèi)容，可將單詞進行分類并在課堂上以卡片的方式進行教學(xué)，并在上課前或下課后時不時地抽取一張卡片抽抽背學(xué)生，加深學(xué)生對單詞的記憶；也可將單詞放入游戲中，測試學(xué)生的記憶力以達到訓(xùn)練他們的記憶力，教師教每一個單詞時，像animal只需要花三分鐘，留下的時間，讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀一分鐘，寫一分鐘。目的在于讓學(xué)生獨自記憶，加深印象。最后再抽取學(xué)生背誦單詞，看學(xué)生背誦效果，如果效果不錯，給予學(xué)生獎勵，這個舉措不僅可以激發(fā)學(xué)生對單詞的熱愛，還會加深學(xué)生對單詞的記憶。在教學(xué)過程中，要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、進行有趣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，不僅要注課堂上重教與學(xué)的結(jié)合，還需要在課外培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以達到學(xué)生對英語的喜愛。這就需要我們發(fā)揮想象，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以在課外的活動中添加一些英語元素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在課堂外可以貼一些寫滿英語單詞的小便利貼，像frigerator,television等詞讓學(xué)生隨處可見，可以加強記憶的效果，也可以舉辦一些英語比賽，像單詞小短劇，演講比賽等，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對單詞的熱愛；在課上，可以利用上課前的幾分鐘，讓學(xué)生在講臺前表演他們自編的課本劇?？梢砸罁?jù)課本內(nèi)容，也可以自創(chuàng)情景，運用先前所學(xué)的詞匯，不僅可以達到復(fù)習(xí)的效果，還可以加深對單詞的印象。這種學(xué)以致用的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，這種愉快的復(fù)習(xí)方式，不僅可以避開緊張的提問復(fù)習(xí)法，還可以讓學(xué)生輕松的記憶。以達到形象記憶，加深對學(xué)習(xí)單詞的興趣。讓學(xué)生輕松的記住英語單詞，并學(xué)以致用，可以培養(yǎng)他們對單詞的熱愛。

小學(xué)教育對于每一個人來說都是人生的起點，其啟蒙意義不容忽視。伴隨著英語教學(xué)的普遍性，小學(xué)英語教學(xué)也非常重要，要想學(xué)好英語就必須學(xué)好英語詞匯，詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有掌握好它，才會加強他們的語言表達能力。對于小學(xué)生來講，他們的記憶能力或許并不強，但可塑性卻很大，這就要求小學(xué)教師運用靈活的教學(xué)方法，對他們進行科學(xué)的教學(xué)，遵循教學(xué)的發(fā)展趨勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單詞的良好氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語單詞的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有利于奠定好學(xué)生以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及發(fā)揮他們對語言的學(xué)習(xí)能力。