廖興元

廣西防城港市防城中學(xué)

法治教育在思想政治教學(xué)中是一項重要的內(nèi)容。因為教師的職責是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而通過法治教育可以幫助學(xué)生樹立起良好的法治思想意識，可以讓學(xué)生成為一名合格的、優(yōu)秀的公民，所以教師要將法治教育的滲透重視起來。那么教師應(yīng)該如何在思想政治教學(xué)中滲透法治教育呢？以下是幾種簡單有效的方法。

一、有效整合教學(xué)資源促進法治教育

教材中是蘊含著大量的法律知識的，不過這些知識是很無聊的，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。所以教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣的契合點找到，讓學(xué)生可以真正的理解法律知識。[1]除此之外，教師還可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為法治知識，將生活中的案例當做入手點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的興趣激發(fā)出來。

例如在教學(xué)《認真對待權(quán)利與義務(wù)》的時候，教師要知道，若是直接進行講解，學(xué)生很有可能無法快速的理解，也會覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，教師可以將一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的法律案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如:在一個村莊里，村民小王覺得村主任在工作中有很多不妥的地方，但是考慮到其的職位，自己又是一個村民，怕提出意見后被村主任打擊報復(fù)，便選擇了忍氣吞聲。之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)小王應(yīng)該享受的權(quán)利以及需要承擔的義務(wù)進行分析。通過分析、探討，學(xué)生可以總結(jié)出公民應(yīng)該享受的權(quán)利為:監(jiān)督權(quán)。簡單來說就是公民可以對國家工作人員與國家機關(guān)提出申訴、批評、控告、建議、檢舉。而公民的義務(wù)為:遵守國家的法律法規(guī)。在教師舉出的這個案例中，村民小王并沒有享受自己的權(quán)利，只遵守了公民的義務(wù)。村民小王是可以對國家的工作人員提出意見的，而且我國的公民使用自己權(quán)利的渠道是透明的、暢通的。簡單來說，就是小王在發(fā)現(xiàn)村主任的做法屬于違法行為的時候，可以將自己的監(jiān)督權(quán)利大膽的使用出來，給村主任提出建議。如果村主任不采納小王的建議，小王可以向相關(guān)部門進行檢舉或者控告。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅可以學(xué)會懂法、知法、守法、行法，學(xué)生的法治素養(yǎng)也可以逐漸的提高。

二、將教學(xué)模式創(chuàng)新促進法治教育

教師要知道，想要有效的提高教學(xué)效率，最簡單有效的方法就是創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生置身于真實的情境之中，讓學(xué)生可以獲得法治教育的經(jīng)驗，讓學(xué)生的法治素養(yǎng)可以有效的得到提高，法治意識得到強化，從而有效的將教學(xué)質(zhì)量提高。[2]

例如在教學(xué)《走進合同》的時候，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，采用新型的教學(xué)方式，從而使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動有趣。比如在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演。通過扮演法律案件中的不同的角色讓學(xué)生的法律意識和法律修養(yǎng)在潛移默化中得到增強。比如:教師可以將這樣的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前:某人來著車去買二手房。在買房前其將自己的車停在了欲購買的小區(qū)內(nèi)的收費停車場內(nèi)，然后到了中介去付款，并簽訂了一系列的合同。在回到停車場的時候，其發(fā)現(xiàn)了自己的車子被損壞了。當時他的第一反應(yīng)就是找到小區(qū)的停車場的負責人，要求其賠償，但是停車場認為這不是自己的責任，應(yīng)該去找肇事者。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。在扮演的過程中，學(xué)生可以對人物的想法有一個切實的了解，也可以對相關(guān)的法律知識有深刻的理解。隨后，教師可以提出這樣的問題:“這個人享受要求停車場賠償?shù)臋?quán)利嗎？”通過討論，學(xué)生可以掌握運用法律手法維護權(quán)益的方法。

三、采用現(xiàn)代信息技術(shù)促進法治教育

信息技術(shù)的使用可以有效的增強課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，可以為學(xué)生的法治意識的培育創(chuàng)造良好的條件。

例如在教學(xué)《認真對待權(quán)利與義務(wù)》的時候，教師可以將信息技術(shù)運用起來，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影《秋菊打官司》。通過觀看這部電影，學(xué)生可以對普通老百姓維權(quán)時掌握的方法、技巧有一定的了解，也可以對我國的基層法律體系狀況有一定的了解。這樣一來，學(xué)生對法律法規(guī)知識的感悟可以有效的得到強化，可以將對知識點的理解加深，可以在潛移默化中將自己的法治意識增強。由此可見，教師在開展政治課堂教學(xué)的時候，要將信息技術(shù)有效的運用起來，借助其有效的加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生的法治意識在潛移默化中得到增強。

滲透法治教育是政治教學(xué)中的當務(wù)之急，上述提到了三種簡單有效的滲透法治教育的方法:有效整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、采用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。只有這樣，才能讓學(xué)生的法治思想意識在潛移默化中得到培養(yǎng)，才能有效的將學(xué)生的法治修養(yǎng)提高，才能使學(xué)生成為一名合格的、優(yōu)秀的公民。