韋敏銳

在高中地理課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，無(wú)法兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣大大降低了課堂教學(xué)的有效性。要想改變這一點(diǎn)，需要教師充分利用多媒體技術(shù)、小組合作等教學(xué)方式，充分了解學(xué)生，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高全體學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、高中地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式較為單一

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，教師都是采用板書(shū)教學(xué)的方式。在講解新知識(shí)時(shí)，教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上，或者將該節(jié)課的知識(shí)框架寫(xiě)在黑板上，并引出與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生需要將這些知識(shí)記在筆記本上，利用空余時(shí)間記住這些知識(shí)點(diǎn)。或者教師在教學(xué)時(shí)會(huì)采用口頭講解的方式，學(xué)生需要跟隨教師的腳步記錄知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)習(xí)能力較差、知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，無(wú)法緊隨教師的教學(xué)步伐，無(wú)法全面掌握生物知識(shí)，也就逐漸喪失學(xué)習(xí)地理學(xué)科的欲望和興趣。

2.無(wú)法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)

無(wú)論是何種學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生之間，無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力、理解能力，還是在知識(shí)基礎(chǔ)上，都存在較大差異性。如果教師在教學(xué)時(shí)未能了解并尊重學(xué)生的差異性，將會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生無(wú)法提高和完善自己，學(xué)困生無(wú)法獲得進(jìn)步，逐漸失去學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使全體學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

二、提高高中地理課堂教學(xué)有效性的方法

1.情景式教學(xué)，激活學(xué)習(xí)興趣

高中地理學(xué)科具有一定特殊性，涉及到較多的知識(shí)、較廣的范圍。地理教師在教學(xué)時(shí)，需要明確地理教學(xué)的目標(biāo)和目的，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，切勿將地理知識(shí)的教學(xué)限制在課堂中。教師在教學(xué)地理知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合大自然，增加地理課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“行星地球”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，有的學(xué)生是月球，有的學(xué)生是地球，有的學(xué)生是太陽(yáng)，學(xué)生需要根據(jù)自己的理解將地球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象地展示出來(lái)，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生理解

地理教材中的知識(shí)都是靜態(tài)的，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的色彩性與靈活性，采用圖文結(jié)合的方式能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并取得較好的教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)的方式能夠彌補(bǔ)教材的不足，給予學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生能更好地理解地理知識(shí)，教師能更快地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)高中地理中“人口數(shù)量的變化”時(shí)，教師要確定好該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解在時(shí)間、空間兩個(gè)方面上人口數(shù)量的變化差異；掌握人口增長(zhǎng)的不同模式類型和轉(zhuǎn)變，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)掌握二戰(zhàn)后人口快速增長(zhǎng)的原因所在；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷不同人口的增長(zhǎng)模式。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體，為學(xué)生展示不同時(shí)期人口數(shù)量變化的情況。需要注意的是，教師要一張一張地給學(xué)生展示，而非是將所有的圖片展示給學(xué)生。在觀察和分析完這些圖片后，學(xué)生需要說(shuō)出每張圖片中的內(nèi)容，對(duì)比這張圖與前后兩種圖片之間的區(qū)別和變化。借助這種直觀和形象的方式，能夠幫助學(xué)生更好地記憶地理知識(shí)，這也能鍛煉和提高學(xué)生的讀圖能力。

3.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生能力

教師在教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教育和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，很多學(xué)校在教學(xué)方面都發(fā)生了較大變化，尤其是在教學(xué)目標(biāo)的制定上。教師在教學(xué)時(shí)需要尊重《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與新課改的要求，還要從學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的掌握情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能更快、更好地完成教學(xué)目標(biāo)，掌握更多的地理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課需要學(xué)生能夠了解城市中各個(gè)功能區(qū)形成的原因以及各自的特征，教師需要注重學(xué)生分析、整理、收集信息的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和提煉信息的能力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況入手，如果本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，那么教師在教學(xué)時(shí)可以直接導(dǎo)入新課程；如果學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，那么教師在教學(xué)時(shí)需要先為學(xué)生講解一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，之后再在帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的時(shí)候，可以采用游戲、競(jìng)賽等形式，增加地理課堂的趣味性，使學(xué)生能夠更好地回顧所學(xué)知識(shí)。

4.借助小組合作，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步

教師在教學(xué)時(shí)，無(wú)法僅靠一人之力照顧好所有的學(xué)生。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式。教師需要深入分析和了解全體學(xué)生，按照“組間相同、組內(nèi)存異”的原則，根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例、性格愛(ài)好等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的分配，促使優(yōu)等生能夠帶動(dòng)中等生、學(xué)困生共同進(jìn)步，而這也是教師在教學(xué)時(shí)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠有效提高地理課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與合作能力。

例如，在教學(xué)“地理環(huán)境差異性”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生分為不同的小組，各小組圍繞著地理環(huán)境的差異性展開(kāi)討論和交流。學(xué)生可以在小組內(nèi)交流自己的想法和建議，教師要總結(jié)和歸納學(xué)生不同的想法。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣，還能獲得滿足感和成就感，能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成績(jī)、能力與素養(yǎng)的同步提升。

總而言之，在高中地理課堂教學(xué)中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用小組合作教學(xué)法提高地理課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還需要明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，促使全體學(xué)生都能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。