劉淑芳

教育業(yè)作為一門重要的社會行業(yè)來說，其自身擁有著培育學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要任務(wù)，特別是在新課標(biāo)改革后。每一個學(xué)生在成長的道路上都會經(jīng)歷高中教育這個階段，這個階段的學(xué)習(xí)過程中有著許許多多的課程。而化學(xué)作為其中的一門課程深受學(xué)生的重視?；瘜W(xué)作為理科學(xué)科來說自然是少不了實驗課程，但當(dāng)今化學(xué)實驗的教學(xué)方式還存在著一定的問題。

一、化學(xué)實驗的重要性

在高中化學(xué)這一門課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都偏向于理論教學(xué)，但是化學(xué)這門學(xué)科作為一門理科，其自身具備非常強(qiáng)的實踐性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于偏重理論知識的教學(xué)不符合學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種教學(xué)方式，教師在化學(xué)課堂中需要合理應(yīng)用化學(xué)實驗，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)科特性的目的。為了能夠達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目的，化學(xué)實驗的重要性就顯而易見，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生化學(xué)的基本原理，還需要將化學(xué)實驗的操作方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在實驗的過程中收獲更好的學(xué)習(xí)體驗?；瘜W(xué)實驗的過程具備了極其嚴(yán)格的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，因此教育學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗也能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、當(dāng)今化學(xué)實驗教學(xué)中的問題

由于化學(xué)實驗的理念才剛剛興起不久，因此導(dǎo)致化學(xué)實驗的操作過程出現(xiàn)了非常多的問題，其中最影響化學(xué)實驗進(jìn)行的還是實驗室數(shù)量不足、專業(yè)人員的稀缺以及各種器具的稀缺。在這種情況下的化學(xué)實驗課程難以快速發(fā)展，即便是部分學(xué)校有這一切，也很容易產(chǎn)生學(xué)生因為貪玩好奇從而大劑量使用化學(xué)藥劑，最終導(dǎo)致浪費(fèi)或者事故的發(fā)生。這種情況非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果一旦發(fā)生事故會對學(xué)生的財產(chǎn)造成破壞。因此，在具體的實驗開始之前，必須要對學(xué)生灌輸正確的實驗思想，讓學(xué)生不會過量地使用化學(xué)藥劑，并且還需要對學(xué)生傳遞正確的實驗操作方法，不然可能會出現(xiàn)部分學(xué)生因為對實驗的操作不了解，從而在進(jìn)行實驗的過程中出現(xiàn)胡亂配置的情況，這些情況若是發(fā)生則很有可能對課堂造成嚴(yán)重的影響和破壞。另外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)通過一些手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則教師只傳輸一些硬性的實驗思維給學(xué)生，學(xué)生只會感覺到無聊和乏味，無法提起學(xué)習(xí)的興趣。

三、化學(xué)實驗教學(xué)改革建議

在當(dāng)今化學(xué)實驗教學(xué)中，想要讓學(xué)生更好地投入到實驗的過程中就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將新型的教育方式和教育手段引入課堂中，通過這些手段和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠更好地讓學(xué)生對化學(xué)實驗充滿興趣和興致，從而更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.重視演示過程

眾所周知，在教師對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的講解時，需要拿出具體的器具和試劑親手做實驗給學(xué)生看，這樣的過程是為了方便講解的同時能讓學(xué)生在觀察中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)生開始自己動手進(jìn)行化學(xué)實驗之前，教師應(yīng)當(dāng)充分地對每一個步驟和環(huán)節(jié)進(jìn)行操作和演示，通過這樣標(biāo)準(zhǔn)的示范之后學(xué)生在自己動手進(jìn)行操作時可以有效地減少錯誤和失誤的發(fā)生。例如：在開展《粗鹽的提取和驗純、蒸餾和萃取(水、碘)》的實驗中，教師可以在學(xué)生動手之前示范一遍正確的操作流程，一邊進(jìn)行溶解、過濾和蒸發(fā)的步驟一邊告訴學(xué)生在操作過程中需要注意的地方。通過這樣的教學(xué)方式可以有效地讓學(xué)生重視操作的過程和每一個細(xì)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行操作，從而提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師的水平

在教學(xué)過程中，教師自身的知識水平必須要達(dá)到一個高度，否則在具體實驗的過程中學(xué)生一旦有了問題可教師無法解決時，就會極大地破壞學(xué)生對教師的信任度。這種信任程度一旦減少，學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此教師想要讓學(xué)生變得更優(yōu)秀，自身就需要足夠優(yōu)秀。例如：在開展《鉀、鈉、鎂活潑型比較》的教學(xué)時，學(xué)生會互相進(jìn)行討論和探討，但是因為學(xué)生還只是學(xué)生，在很多方面上可能存在著不懂的地方，這時候就需要教師幫忙。但如果教師面對學(xué)生提出的疑問無法進(jìn)行解答，學(xué)生就開始會慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，從而徹底放棄學(xué)習(xí)。因此，通過提高教師的水平，可以有效解決學(xué)生的問題，從而營造一種舒服的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地成長和收納知識。

3.正確使用多媒體

當(dāng)今社會一直在快速發(fā)展，因此科技也在不斷發(fā)展。多媒體作為當(dāng)今教學(xué)的一種重要輔助工具同樣也適用于化學(xué)實驗教學(xué)中。多媒體可以快速有效地幫助學(xué)生了解到實驗中可能出現(xiàn)的意外和操作注意點(diǎn)。例如：在《化學(xué)反應(yīng)速率影響因素》中，多媒體可以提前告訴學(xué)生在實驗中可能會造成的事故，學(xué)生在提前了解之后必然會提前準(zhǔn)備，而多媒體也可以提前計算出結(jié)果，學(xué)生可以通過這種結(jié)果得知自己的實驗是否出錯。通過這樣的手段可以更好地結(jié)合實際操作與理論知識幫助學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

總而言之，如今的社會對于人才的需求是非常強(qiáng)烈的，每個學(xué)生在經(jīng)歷了教育之后都應(yīng)當(dāng)獲得一定的成長和收獲。而化學(xué)這門學(xué)科也應(yīng)當(dāng)達(dá)到這樣的效果，在學(xué)習(xí)中想要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科提起更高的興趣就必須讓化學(xué)實驗充分融入到學(xué)科的教學(xué)之中，只有通過這樣實踐與理論相結(jié)合的辦法才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。