學(xué)習(xí)場域創(chuàng)新視角下數(shù)學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)

在兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了知識(shí)與技能之外，他們投入數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維取向及其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的行為敏感性也是其數(shù)學(xué)才智的內(nèi)外表征，并直接構(gòu)成其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。數(shù)學(xué)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)得以凸顯。此處的“學(xué)習(xí)場域”是受法國社會(huì)學(xué)家布迪厄“場域理論”的啟發(fā)而提出的，是指為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)提供的科學(xué)、合理、易操作的物理空間，還指教師、學(xué)生、學(xué)材、環(huán)境之間的關(guān)系空間。學(xué)習(xí)場域創(chuàng)新主要包括物理空間的創(chuàng)新、關(guān)系空間的創(chuàng)新、數(shù)學(xué)活動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)及其生成機(jī)制的創(chuàng)新。

近年來，江蘇省連云港市墟溝小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱墟溝小學(xué)）研究團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)新物理空間和關(guān)系空間、開發(fā)傳統(tǒng)認(rèn)知工具和現(xiàn)代認(rèn)知工具、建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)基本范式、搭建數(shù)學(xué)活動(dòng)框架體系、研制備課模式、創(chuàng)編拓展性活動(dòng)教材等一系列創(chuàng)新學(xué)習(xí)場域的實(shí)踐，有效促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)。本期專題，聚焦墟溝小學(xué)在場域創(chuàng)新視角下建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與實(shí)踐，從學(xué)習(xí)場域創(chuàng)新與數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)場域創(chuàng)新視角下數(shù)學(xué)活動(dòng)場域建構(gòu)、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)范式建構(gòu)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行探討，以期為大家創(chuàng)新學(xué)習(xí)場域、建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供幫助，也期待更多專家和同行的關(guān)注和參與。