連文沖 任延?xùn)|

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，對(duì)遼寧省校園足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究、分析后，并參照國內(nèi)外足球發(fā)達(dá)地區(qū)后備人才的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)遼寧省校園足球后備人才提出符合實(shí)際情況的合理對(duì)策建議，以校園足球?yàn)榛A(chǔ)，以社會(huì)青訓(xùn)俱樂部、各市省運(yùn)會(huì)參賽隊(duì)為梯隊(duì)，以職業(yè)俱樂部和高等學(xué)校搞水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為主體的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)各方協(xié)作，夯實(shí)遼寧省校園足球后備人次的培養(yǎng)、儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：校園足球? 后備人才? 培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（c）-0165-02

本文以遼寧省校園足球運(yùn)動(dòng)開展較早、成果較好的沈陽市、大連市、鞍山市、撫順市的校園足球特色學(xué)校為研究對(duì)象。利用中國知網(wǎng)等文獻(xiàn)網(wǎng)站以“校園足球、后備人才、培養(yǎng)機(jī)制”為主題詞檢索，共檢索到核心期刊論文300余篇，并詳細(xì)閱讀相關(guān)的理論書籍的基礎(chǔ)上，為研究的開展奠定理論基礎(chǔ)。通過訪談專家及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員，廣泛聽取了關(guān)于對(duì)遼寧省校園足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)行機(jī)制中存在的問題，為研究的開展提供了更廣闊和科學(xué)的思路。

1? 遼寧省校園足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

遼寧省目前現(xiàn)行的校園足球人才培養(yǎng)機(jī)制主要依靠各市業(yè)余體校、青訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)，這樣的培養(yǎng)機(jī)制模式為遼寧省提供了大量的足球后備人才，校園足球的后備人才培養(yǎng)價(jià)值沒有更好的體現(xiàn)，使大部分足球運(yùn)動(dòng)員過早地脫離了學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多沒有走向職業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員出路單一。我國在2015年頒布了《中國足球總體改革方案》，方案之中發(fā)展校園足球成為首要振興中國足球的措施，通過校園足球運(yùn)動(dòng)的開展增加足球人口、普及足球運(yùn)動(dòng)。另一方面，受金牌戰(zhàn)略的影響，早期遼寧省乃至全國的體育人才培養(yǎng)機(jī)制與學(xué)校體育是2種模式，沒有很好地結(jié)合，體育與教育的長(zhǎng)期分離，造成學(xué)校中很多有天賦的運(yùn)動(dòng)員因?qū)W習(xí)、家庭等因素錯(cuò)失了接受更高水平訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而另一部分長(zhǎng)期從事競(jìng)技訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員過早地脫離了學(xué)校教育，一旦沒有進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽，也錯(cuò)失了其他上學(xué)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此目前遼寧省校園足球后備人才的培養(yǎng)機(jī)制中教育與體育系統(tǒng)還未建立有效的協(xié)作方式，是制約其發(fā)展的主要影響因素。

2? 遼寧省校園足球后備人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建

遼寧省省運(yùn)會(huì)隨著全國運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革，促使各市體育管理部門組建了全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)各年齡段適齡參賽的足球隊(duì)，這樣的情況下，遼寧省足球人才培養(yǎng)就形成了競(jìng)技足球職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)與各市青少年省運(yùn)會(huì)參賽隊(duì)并行的情況。

2015年至今我國校園足球得到大規(guī)模發(fā)展，目前為我國大力推廣的足球后備人才培養(yǎng)手段，結(jié)合遼寧省目前實(shí)際情況來看，現(xiàn)實(shí)存在著校園足球師資力量的不足，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，短時(shí)間內(nèi)很難有效、科學(xué)地培養(yǎng)出高水平的足球運(yùn)動(dòng)后備人才，根據(jù)以上所述，根據(jù)遼寧省現(xiàn)有情況，形成以校園足球?yàn)榛A(chǔ)，以職業(yè)隊(duì)梯隊(duì)，各市省運(yùn)會(huì)球隊(duì)，高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為主體的足球后備人才培養(yǎng)模式，才能更好地推動(dòng)遼寧省足球運(yùn)動(dòng)的開展。

3? 遼寧省校園足球后備人才培養(yǎng)機(jī)制

校園足球運(yùn)動(dòng)開展至今，普及足球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大足球人口，足球育人為首要開展目標(biāo)，從開展至今的數(shù)據(jù)來看，校園足球運(yùn)動(dòng)取得了一些成績(jī)。雖然在參與人數(shù)規(guī)模上有了很大的提高，但是在技戰(zhàn)術(shù)水平上，輸送路徑上還是存在著一些問題。

3.1 在校園足球體系中，加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生參與的程度

在校園足球四級(jí)體制中，小學(xué)階段的校園中足球運(yùn)動(dòng)開展及其重要，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，有可支配的課余時(shí)間，可以更多地投入到足球運(yùn)動(dòng)中，因此是培養(yǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、興趣的最佳階段，可參照大連市的開展經(jīng)驗(yàn)，將校園足球特色校分為3個(gè)層次，建立準(zhǔn)入與淘汰機(jī)制。中學(xué)階段隨著課業(yè)壓力的增大，參與校園足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少，但是這個(gè)年齡階段的青少年正是在足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中承上啟下的階段，缺少這個(gè)階段的訓(xùn)練培養(yǎng)，極大地影響了足球技能的提高，因此對(duì)中學(xué)階段的持續(xù)開展尤為重要。

在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展中，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，逐漸要形成校園足球精英校的模式，目前高中階段和高等教育階段的校園足球聯(lián)賽開展管理相對(duì)完備，此種情況下，校園足球管理部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，與體育管理部門加強(qiáng)協(xié)作，完善校園足球聯(lián)賽的四級(jí)競(jìng)賽體系，通過形成教育系統(tǒng)內(nèi)的金字塔式培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，逐步梳理人次輸送路徑，爭(zhēng)取3～5年內(nèi)遼寧省內(nèi)設(shè)置2～4個(gè)校園足球重點(diǎn)市，設(shè)置5～8所高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校，在小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)體系中完善訓(xùn)練、人才輸送的模式，這樣遼寧省的校園足球整體人才培養(yǎng)就將有序布局，合理發(fā)展。

3.2 在校園外部，推動(dòng)社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展

目前遼寧省內(nèi)的社會(huì)青少年訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如雨后春筍般大量開辦，但是管理制度包括規(guī)范程度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及，必定要體育與教育融合，利用社會(huì)力量也是一項(xiàng)有力的措施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。傳統(tǒng)的業(yè)余體校和足球?qū)W校在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、教育形勢(shì)下已經(jīng)逐漸走向衰落，校園足球和社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)已然成為足球運(yùn)動(dòng)開展的主要形式，社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為在學(xué)生課后業(yè)余時(shí)間從事足球運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充手段，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展是一種有效的補(bǔ)充。社會(huì)足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸向會(huì)員制轉(zhuǎn)變，因此對(duì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管控十分重要，應(yīng)當(dāng)體育、教育部分統(tǒng)一管理，對(duì)訓(xùn)練設(shè)施，訓(xùn)練條件嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定;科學(xué)設(shè)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有效監(jiān)管;對(duì)教練員準(zhǔn)入制度嚴(yán)格把關(guān)，持證上崗。

3.3 加強(qiáng)體教融合、協(xié)同發(fā)展

加強(qiáng)體育與教育部門的溝通合作，建立雙軌制的校園足球后備人才培養(yǎng)管理體制，成為校園足球于職業(yè)足球之間的橋梁。校園足球的開展中，肯定會(huì)有一些具有足球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，在校園足球的訓(xùn)練體系中，無法滿足其追求更高技戰(zhàn)術(shù)水平訓(xùn)練的需求，對(duì)這樣的學(xué)生，為了保證其可持續(xù)性的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，可輸送到各市省運(yùn)會(huì)代表隊(duì)，乃至職業(yè)球隊(duì)梯隊(duì)，但不能完全脫離學(xué)校，應(yīng)在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從事更高水平的足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，如果最終沒能進(jìn)入到職業(yè)聯(lián)賽的體系中，可繼續(xù)通過校園足球四級(jí)體系中的高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、踢球。因此遼寧省校園足球后備人才的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)建立體育與教育部門互相依托，互相支撐的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，讓體育回歸校園，讓足球回歸校園，合理健康的推動(dòng)遼寧省的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

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