顧飛

摘? 要：本文采取文獻資料法對中職院校體育教學改革進行了研究。結(jié)果表明：中職院校體育教學困境表現(xiàn)在領(lǐng)導對體育教學重視;教學方法落后，教學手段單一;體育教師綜合素質(zhì)不高等方面。中職院校體育教學改革方向：領(lǐng)導應(yīng)加強對體育教學的重視;改進教學方法，豐富教學手段;全面提高體育教師綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職院校? 體育教學? 改革? 思考

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0002-02

2014年，國務(wù)院出臺體育46號文件，里面內(nèi)容詳細指出將全民健身上升到國家戰(zhàn)略的高度。2年后，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施，再一次將全民健康納入到國家的發(fā)展戰(zhàn)略中，這說明了國家對全民的身體健康狀況進行了積極的介入。中職院校的教學目標是為了滿足社會的發(fā)展需要，將學生培養(yǎng)成技術(shù)型的專業(yè)化人才。學生是祖國發(fā)展的未來，其身體健康狀況直接影響著國家發(fā)展的前途。盡管近些年，我國中職院校體育教學進行了改革，成效較為顯著，但是在實際的體育教學過程中仍然存在著一些問題，比如體育教學內(nèi)容并未與院校的職業(yè)特點相結(jié)合，這使體育教學淪為形式，沒有將促進學生的身體健康作為主要目標，因此，需要采取一定措施改變現(xiàn)有的情況。本文對中職院校體育教學進行了詳細分析，闡述了目前中職院校體育教學的困境，并提出了未來改革方向，以期為我國中職院校的體育教學改革提供參考。

1? 中職院校體育教學困境

1.1 領(lǐng)導對體育教學不重視

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”中職院校的體育教學能否進行徹底的改革，很大程度上取決于領(lǐng)導的重視。但是現(xiàn)實情況下，中職院校的很多領(lǐng)導對體育教學并不重視，這主要基于中職院校的教學目標，是為了培養(yǎng)學生成為專業(yè)的技術(shù)型人才，學生畢業(yè)后，就業(yè)率高，那么，學校在來年招生時就有一定的影響力，這就造成了很多領(lǐng)導過分追求就業(yè)率和招生率。另外，中職院校將很多資源傾斜到專業(yè)方面，并未對體育教學投入過多的資源，因此，這也導致了體育教學情況并不理想。院校領(lǐng)導對體育教學的不重視會引起一系列的連瑣反應(yīng)，體育教學得不到過多的資源，使體育教學部門體育教師也對體育教學并不重視。在體育教學課堂上，不能認真地安排體育教學內(nèi)容，有些體育教師只走一些過場，傳授學生一些理論性的運動知識，并沒有將促進學生身心健康放到第一位。

1.2 教學方法落后，教學手段單一

教學方法是體育教學中重要的因素，其被體育教學掌握，因此，教學方法運用的是否得當，激發(fā)學生學習體育的興趣，很大程度上取決于教師的個人素質(zhì)。體育教師運用教學方法得當，體育教學效果和效率就會提高，反之，亦然。目前，在中職院校體育教學過程中，一些體育教師本身綜合素質(zhì)不高，受到傳統(tǒng)教學方法的影響較深，所以在實際的體育教學過程中，依然采取傳統(tǒng)的教學方法，教師處于主導的地位，學生處于被動的位置，師生之間沒有互動，這樣的教學方法限制了學生思考的能力，最終會導致了整個體育課堂只有體育教師一個人在講課，學生聽講，課堂氣氛枯燥，影響體育教學質(zhì)量。另外，一些中職院校的體育教師沒有與時俱進，采取多樣的教學手段進行教學，教學手段的單一，也影響了教學方法的運用，體育教學效率大大折扣。

1.3 體育教師綜合素質(zhì)不高

在中職院校的體育教學過程中，體育教師扮演著重要的角色，這是因為體育教師是體育教學活動的安排者和組織者，其根據(jù)中職院校的特點和體育教學的目標，設(shè)置體育教學內(nèi)容，運用科學合理的教學方法，將體育教學內(nèi)容準確地傳遞給學生，使學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生通過體育運動養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習慣，最終提高身心健康。由于中職院校的自身特點和教學目的，決定了中職院校體育教師綜合素質(zhì)不高。首先，中職院校將大部分資源投入到培養(yǎng)學生成為專業(yè)的技術(shù)型人才中，體育教學部門得到的資源較少，其也成為整個中職院校教育的最薄弱的環(huán)節(jié)。在每年招聘體育教師的過程中，由于中職院校給予不了優(yōu)厚的待遇，因此，優(yōu)秀且綜合素質(zhì)較高的體育教師并不會到中職院校任教，如此循環(huán)，導致了中職院校的體育教師綜合素質(zhì)不高。其次，在招入中職院校的體育教師中，本身一部分體育教師綜合素質(zhì)不高，加之中職院校對體育教學的不重視，使這些體育教師失去了提升理論和專業(yè)技能的欲望，因此，這些體育教師在體育教學過程中，沒有創(chuàng)新教學方法，按部就班地將體育課內(nèi)容傳授給學生，課上沒有積極地互動和練習，嚴重影響體育教學質(zhì)量。

2? 中職院校體育教學改革方向

2.1 領(lǐng)導應(yīng)加強對體育教學的重視

在全民健身戰(zhàn)略全面實行和健康中國建設(shè)的背景下，國家旨在提高全民的身心健康。學生是國家發(fā)展的未來，其在學校里進行學習和受教育，學校通過體育教學手段促進其身心健康，因此，中職院校應(yīng)加強對體育教學的重視，提高學生的身體素質(zhì)。中職院校的領(lǐng)導應(yīng)改變就業(yè)率和升學率的舊觀念，與時俱進，根據(jù)中職院校的自身特點，加強對體育教學的重視，將學校的一部分資源傾斜到體育教學部門，將院校體育教學與專業(yè)教學相結(jié)合，既提高了體育教學質(zhì)量，也提高了學生的身體素質(zhì)。領(lǐng)導的重視必然會引起體育教師的重視，教師要端正教學態(tài)度，認真?zhèn)湔n，設(shè)置體育教學內(nèi)容，運用科學合理的教學方法和組織形式，勢必會提高體育教學效果。

2.2 改進教學方法，豐富教學手段

教學方法是教學的重要組成部分，體育教師是教學方法的使用者。在中職院校的體育教學過程中，能否科學合理地運用教學方法在一定程度上決定了體育教學的效果。體育教學方法并不是一成不變的，這需要體育教師根據(jù)學生的身心特點和體育教學內(nèi)容而決定。因此，為了提高中職院校的體育教學質(zhì)量，必須要改進教學方法，豐富教學手段。首先，更新教學方法。樹立教學方法的統(tǒng)一性觀點，摒棄單一的教學方法，將多種教學方法合理的組合和運用，這樣才能優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生學習體育的興趣。其次，體育教師應(yīng)利用現(xiàn)代媒體的特點，豐富教學手段，安排多種多樣的教學形式，使整個體育課堂呈現(xiàn)出集視聲聽為一體的教學環(huán)境。學生在這種情況下容易集中精力學習體育知識，并對體育運動產(chǎn)生深厚的興趣，最終主動參與體育運動中來，實現(xiàn)中職院校體育教學的目的。

2.3 全面提高體育教師綜合素質(zhì)

基于中職院校體育教師綜合素質(zhì)較弱的現(xiàn)狀，我國中職院校體育教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代中職院校的體育教學要求。首先，中職院校應(yīng)定期對體育教師進行培訓。為體育教師提高自身綜合素質(zhì)提供學習的平臺，請優(yōu)秀的中職院校體育教師進行交流，每年為體育教師提供走出去學習的機會，拓寬體育教師的視野，加強體育教師自身的學習，從而快速地提高體育教師的綜合素質(zhì)。其次，體育教師自身就主動提高業(yè)務(wù)能力。利用課余時間主動學習體育知識，提高體育專業(yè)技能。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解目前中職院校體育教學的信息，更新教學觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，努力提高科學文化知識，將體育學科與其他學科知識有機聯(lián)系，加強與學生之間的互動，提高在學生心中的威望。

參考文獻

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