何傳華

替老師做點(diǎn)小事情是很多一年級(jí)孩子據(jù)以自豪的，比如收發(fā)作業(yè)啦，或者到辦公室拿送教具啦之類的?？吹剿麄冏鲞@些事情時(shí)那開心的笑臉和屁顛屁顛的樣子，覺得既有趣，又可愛。于是便盡可能的給他們些這樣的機(jī)會(huì)。教本讓他們來拿，教具讓他們來送，電腦讓他們摁開，U盤讓他們插到多媒體上。

這些貌似不起眼的小事情，卻可以為“教育”所用。

一次，軒和幾個(gè)同學(xué)在樓道里玩耍，看到我就跑過來拉住我的手問：“何老師，今天我們班有道德與法治課嗎？”看得出，他們還挺喜歡我的課。我故意想了片刻，然后說：“哦，老師還真記不清了。以后你們誰養(yǎng)成了看課程表的習(xí)慣，如果有我的課，就提前來提醒我，并幫我把教材拿到教室，好嗎？”他們搶著說要幫我去拿。后來，每次上課前都有同學(xué)早早地跑來，告訴我下節(jié)是我的課，并把上課要用的教具送到教室。

軒第一次“搶”到來拿教科書的機(jī)會(huì)。他拿著書剛出辦公室就欣喜地大喊：“下節(jié)課上道德與法治，我來幫何老師拿書了?！?/p>

上課鈴響起，我走進(jìn)11班教室，看到我的教科書斜著倒放在講臺(tái)上?？磥恚庍€沒有條理擺放物品的意識(shí)，只是把書那么隨意一丟就算完成了任務(wù)。我故作驚訝地說：“哦，誰欺負(fù)我的書了，怎么這樣就睡著了？”同學(xué)們聽了都哈哈大笑。然后，我輕輕地把書拿起來，端端正正的放在講桌中間。接著，煞有介事地端詳一下，說：“嗯，這就順眼多了。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)教具無論是多還是少，無論是從辦公室拿到教室，還是從教室送到辦公室，總是擺放得很齊整。

沒想到，在這小事情中，孩子們的行為習(xí)慣竟然發(fā)生了向好轉(zhuǎn)變。

讓性格內(nèi)向的孩子幫老師做些類似的小事情，既可以增加和他們接觸的機(jī)會(huì)，還可以提高他們的自信心，從而使他們變得開朗、大方。

10班的琳是個(gè)靦腆的女孩，說話柔聲細(xì)語，一般不主動(dòng)發(fā)言。平時(shí)碰到老師也顯得有些羞澀，經(jīng)常一低頭就過去了，和那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到老師就揮手問好的孩子形成了鮮明對(duì)比。通過觀察發(fā)現(xiàn)，琳其實(shí)是個(gè)挺聰明的孩子，只是性格上的原因，獨(dú)來獨(dú)往久了越發(fā)顯得孤僻。于是，我就經(jīng)常點(diǎn)名讓她幫我拿送一下東西，課堂上也盡量多的提問她幾次?，F(xiàn)在，她來辦公室已經(jīng)不再那么拘謹(jǐn)，話也慢慢多起來，也能經(jīng)?？吹剿推渌瑢W(xué)一起游戲了。

“教育無小事，事事皆育人”。正是在這平凡的小事中，我體會(huì)到了育人的快樂。