對(duì)提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的相關(guān)分析

李海鳳

摘要：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理是我國(guó)近幾年來(lái)受爭(zhēng)議比較多的一門專業(yè)，由于我國(guó)社會(huì)發(fā)展處于社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展初期階段，社會(huì)健康與福利機(jī)制還不夠完善，因此社體專業(yè)在中國(guó)的就業(yè)前景就稍微狹窄一些，在一些社會(huì)福利體制健全的發(fā)達(dá)國(guó)家高校畢業(yè)生就業(yè)率較高，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，人們對(duì)精神層面的追求越來(lái)越多，國(guó)家對(duì)社會(huì)體育的重視程度也正在提高，對(duì)社體專業(yè)高校畢業(yè)生的需求也逐漸增大。但是部分畢業(yè)生，實(shí)踐操作能力缺乏，不能滿足社會(huì)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求，造成了一定程度的供需矛盾現(xiàn)象。因此本文從社會(huì)發(fā)展、高校專業(yè)培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，對(duì)提高社體專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)行了一系列的分析研究。

關(guān)鍵詞：社體專業(yè);就業(yè)率

一.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)概述

社會(huì)體育是指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，以增進(jìn)身心健康為主要目的的社會(huì)體育活動(dòng)。社會(huì)體育是近年來(lái)興起的，它與職業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行的體育活動(dòng)有明顯的區(qū)別。社會(huì)體育與指導(dǎo)專業(yè)的高校畢業(yè)生，作為掌握社體活動(dòng)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員，對(duì)參與社會(huì)體育的各類群體進(jìn)行指導(dǎo)和管理，組織相關(guān)社會(huì)體育活動(dòng)，講述一些相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，專業(yè)的體育知識(shí)，總體來(lái)說(shuō)是對(duì)進(jìn)行社會(huì)體育活動(dòng)的相關(guān)事件和人員進(jìn)行管理，以促進(jìn)社會(huì)體育更好的發(fā)展，因此產(chǎn)生了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理此類專業(yè)，進(jìn)而還會(huì)劃分的更為細(xì)致。隨著我國(guó)人口平均壽命變長(zhǎng)，人們對(duì)健康的重視程度越來(lái)越高，對(duì)體育鍛煉的參與也越來(lái)越頻繁，因此我國(guó)需要大量的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的專業(yè)人士，注重高校畢業(yè)生理論結(jié)合實(shí)踐，產(chǎn)教融合，已是我們教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)我們要從根源上解決存在的問(wèn)題，提升本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、社體學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，相對(duì)于一些理論性較強(qiáng)，需要大量科研工作的專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的要求相較更高一些，專業(yè)發(fā)展需要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步不斷調(diào)整，對(duì)不同時(shí)期的學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，那我們具體談?wù)撘幌挛野l(fā)現(xiàn)的，我的專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。

（一）、專業(yè)培養(yǎng)理論性過(guò)強(qiáng)

根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》規(guī)定，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為8-12學(xué)分，僅僅占專業(yè)課教育課程的10%。理論知識(shí)是社會(huì)體育與管理專業(yè)的支撐點(diǎn)，也是培養(yǎng)專業(yè)人才不可或缺的環(huán)節(jié)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是做好實(shí)踐工作的必要前提，我不否認(rèn)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是社體專業(yè)是對(duì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐應(yīng)用非常敏感的專業(yè)，實(shí)踐應(yīng)用同時(shí)也應(yīng)該重視起來(lái)，將理論有機(jī)會(huì)更多的應(yīng)用于實(shí)踐中。將理論時(shí)常放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，例如，一些陳舊的知識(shí)點(diǎn)可能已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)體育工作發(fā)展的新階段，我們就要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新?lián)Q代，不斷學(xué)習(xí)，也會(huì)在實(shí)踐中摸索一套真正適合自己的風(fēng)格。

那么針對(duì)社體學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因。一是我國(guó)目前的人口和資源現(xiàn)狀，我國(guó)雖然地大物博，但是人口總量眾多，人均資源總量很少，許多社會(huì)資源緊缺。針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，實(shí)際鍛煉需要天時(shí)地利人和，涉及的社會(huì)層面眾多，很多時(shí)候相關(guān)管理機(jī)構(gòu)無(wú)法統(tǒng)籌安排，需要學(xué)生自己尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐能力只有在專業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行理論知識(shí)輸出才能得到培養(yǎng)，學(xué)?，F(xiàn)能提供給學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所是極少的，無(wú)法達(dá)到鍛煉實(shí)際能力的強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌安排存在的難度較大，也會(huì)造成學(xué)生各人的實(shí)踐程度不一，培養(yǎng)的水平參差不齊，這與我國(guó)目前的教育總體現(xiàn)狀也是相吻合的，我國(guó)教育總體上是偏理論學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視實(shí)際應(yīng)用的。針對(duì)相關(guān)專業(yè)的教師，大部分教師也可能存在缺乏相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而在教學(xué)中也無(wú)法結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，這是客觀存在的一些問(wèn)題。

（二）、評(píng)價(jià)理念忽視實(shí)踐

我國(guó)針對(duì)教育問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)行了大量的改革，進(jìn)行大量的創(chuàng)新嘗試，我國(guó)教育改革取得了卓越的成效，改變了傳統(tǒng)的教育理念，意識(shí)到應(yīng)試教育的諸多弊端。我們?cè)诟淖兊牡缆飞锨斑M(jìn)著，但是應(yīng)試教育對(duì)我們的影響仍然很深。我們的評(píng)價(jià)制度不能只注重成績(jī)，要對(duì)實(shí)踐能力有足夠的重視，并建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。理論知識(shí)與實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人能力高低的核心標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與發(fā)展，是我們未來(lái)必須秉持的教育理念，重視實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)的影響，現(xiàn)今高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度也非常大，這是我們改革成果的顯現(xiàn)。但理論結(jié)合實(shí)踐工作，務(wù)必要長(zhǎng)期堅(jiān)持，落實(shí)到實(shí)處，這樣才會(huì)真正的提高社體專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力的策略

1、理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

理論知識(shí)是尤其重要的，像運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、社會(huì)體育概論、社會(huì)體育管理、體育健身概論、中華體育養(yǎng)生……這些學(xué)科的熟練掌握，是區(qū)分一個(gè)體育愛好者和管理專業(yè)者的關(guān)鍵因素。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要大量的記憶和背誦，如果單純的靠死記硬背，不僅花費(fèi)的精力多，而且效果也很一般，那么教師可以結(jié)合實(shí)際案例，緊貼社會(huì)體育發(fā)展現(xiàn)狀，在實(shí)際基礎(chǔ)上，運(yùn)用理論知識(shí)，這樣學(xué)生更容易理解知識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一些客觀阻力，學(xué)生自身更要積極的為自己創(chuàng)造和尋找相關(guān)鍛煉的機(jī)會(huì)，扎實(shí)自身的專業(yè)能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、課打造多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

我們國(guó)家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育對(duì)于培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的諸多弊端，提出了一些注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育理念，未來(lái)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的專業(yè)的高校畢業(yè)生，要注重適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，在保證理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，社會(huì)適應(yīng)能力，社交能力，研究能力等多項(xiàng)能力，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要從多角度，多層次進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，杜絕分?jǐn)?shù)決定一切的傳統(tǒng)教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

3、綜合利用多方資源

學(xué)?？梢约訌?qiáng)與相關(guān)企業(yè)單位的合作，設(shè)置不同種類的體育類實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要方法。企業(yè)是選擇人才，爭(zhēng)求利益最大化的地方，因此更能暴露學(xué)生的不足。學(xué)校與社區(qū)合作，定向輸送實(shí)習(xí)學(xué)生，開展社會(huì)體育活動(dòng)，由學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理，這也是一種實(shí)踐的方式。專業(yè)培養(yǎng)需要多方資源共同作用，為學(xué)生成長(zhǎng)提高全面的支持。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的目的是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，要同時(shí)注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]、劉福申 王桂紅. 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 科學(xué)與財(cái)富（7）：228.