武興華

在第四屆江蘇省教育規(guī)劃精品課題評選中，我主持的“思想政治教材中‘法理資源的開發(fā)與運(yùn)用研究”順利入選。精品課題評選旨在促進(jìn)教育科研由數(shù)量擴(kuò)張向品質(zhì)提升轉(zhuǎn)型，入選精品課題，我感到非常榮幸，在此與各位分享幾點(diǎn)心得。

順應(yīng)課改潮流，發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢

英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·李嘉圖曾提出“比較優(yōu)勢”的理論，該理論認(rèn)為在生產(chǎn)中，甲用比乙更低的成本來生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，甲就比乙具備更強(qiáng)的比較優(yōu)勢。比較優(yōu)勢理論啟發(fā)我們：把比較優(yōu)勢作為自己的競爭力，把比較優(yōu)勢集中用在更加有價(jià)值的事情上。教育科研選題應(yīng)發(fā)揮我們的比較優(yōu)勢。一般來說，選題包括課題的選擇與論證兩個(gè)環(huán)節(jié)，還涉及課題名稱的表達(dá)。在我看來，選題的內(nèi)容要受到主客觀因素的制約，是客觀與主觀相結(jié)合的過程。從客觀上看，選題需要根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的客觀條件來確定；從主觀上看，選題要受研究者的學(xué)術(shù)專長、優(yōu)勢和興趣等主觀因素的左右。選題的形式要有適切的名稱表達(dá)，要言簡意賅，直接指向研究對象，一目了然。我的專業(yè)優(yōu)勢是法學(xué)基礎(chǔ)理論，我覺得這種優(yōu)勢符合時(shí)代發(fā)展的需要，因?yàn)樗枷胝螌W(xué)科課程改革順應(yīng)了國家加強(qiáng)法治、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的現(xiàn)實(shí)情況，逐步擴(kuò)充、增加了對法律內(nèi)容的教學(xué)，并且把“法治意識”作為思想政治的核心素養(yǎng)。在這樣的背景下，我們有必要研究思想政治教材，有必要研究“法理”，既符合國家發(fā)展的需要，又順應(yīng)了課程改革的潮流，還發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)。在課題研究中，我們要利用好這樣的專業(yè)優(yōu)勢，通過讀書與學(xué)習(xí)來增強(qiáng)這種專業(yè)優(yōu)勢。每一位教師都應(yīng)該擁有自己的專業(yè)優(yōu)勢，這種優(yōu)勢可以讓我們的研究形成特色，形成風(fēng)格，形成個(gè)性。

設(shè)計(jì)研究內(nèi)容，搭建科學(xué)的研究結(jié)構(gòu)

內(nèi)容決定形式，結(jié)構(gòu)決定功能，金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)不同，其功能就不一樣。研究者在選題之后，必須努力形成一個(gè)科學(xué)合理的研究結(jié)構(gòu)，對子課題進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)。課題研究既是小題大做也是大題小做。所謂小題大做，就是深挖小課題的內(nèi)涵，拓展課題的外延，提升課題的品質(zhì)。所謂大題小做，就是精細(xì)分解和設(shè)計(jì)子課題，把一個(gè)大的課題分解為若干方面，分別交給不同的課題組成員來實(shí)施研究。在課題研究中，我更加注重大題小做，注重子課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)。高中政治教材一共有5個(gè)課程模塊，在研究中我既把5本教材當(dāng)作個(gè)體來研究，又把5本教材當(dāng)作整體來研究。我深深體會(huì)到，教育科研課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。研究者要正確把握母課題與子課題的關(guān)系，這種關(guān)系是總與分、整體與部分、全局與局部的關(guān)系。正確把握母課題與子課題的關(guān)系，首先是立足整體，要把研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法與成果當(dāng)作一個(gè)整體來設(shè)計(jì)。其次，研究方法要與研究內(nèi)容相匹配，研究過程要體現(xiàn)研究方法。把握母課題與子課題的關(guān)系，還要把各模塊教材法理資源的特色科學(xué)表達(dá)出來，把它們的風(fēng)格精準(zhǔn)呈現(xiàn)出來。

制定實(shí)施方案，開展扎實(shí)的研究活動(dòng)

課題的生命力在于實(shí)施。一項(xiàng)課題在立項(xiàng)之后，如果束之高閣，那么這個(gè)課題就不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，更難以有什么成果。早在課題立項(xiàng)之初，我制定了詳盡周到、切實(shí)可行的實(shí)施方案，規(guī)定在2013年完成相關(guān)經(jīng)濟(jì)法與《經(jīng)濟(jì)生活》對應(yīng)關(guān)系的研究，在2014年完成《政治生活》中“憲法資源”的研究，在2015年完成國際法在高中政治課教學(xué)中的滲透研究，并從整體上研究高中思想政治教材中“法理資源”的內(nèi)容、形式、價(jià)值、原因以及對于學(xué)生、教師的要求的研究。在實(shí)施過程中，我們盡可能以實(shí)施方案為藍(lán)本，每個(gè)子課題都交給專人負(fù)責(zé)，分工落實(shí)，并嚴(yán)格按進(jìn)度完成相應(yīng)的任務(wù)，及時(shí)總結(jié)階段性成果。

記得冰心有首小詩叫《成功的花》：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽腋杏X課題研究的過程流淌著“奮斗的淚泉”，揮灑著“犧牲的血雨”。自課題實(shí)施以來，我的教學(xué)業(yè)余時(shí)間基本上用在圖書館查閱文獻(xiàn)，匯編了各種研究文集12本，花費(fèi)資料檢索費(fèi)數(shù)千元，收集到專題研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料。課題組依托名師工作室，利用連云港市“青藍(lán)課程”平臺，扎實(shí)開展區(qū)域教研活動(dòng)，先后在連云港市錦屏高級中學(xué)、連云港市板浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、灌云縣第一中學(xué)開展活動(dòng)，組織教師上適合課題核心思想的研究課。通過這些活動(dòng)的開展，我們擁有大量真實(shí)的“第一手資料”，為及時(shí)總結(jié)提煉教學(xué)方法提供了寶貴的素材。

提煉研究成果，形成多樣的成果形態(tài)

教育科研成果有理論與實(shí)踐兩類形態(tài)。理論形態(tài)的成果主要有：全面反映課題研究概況和研究成果的研究報(bào)告，與課題核心概念密切相關(guān)的研究論文、專業(yè)著作等；實(shí)踐形態(tài)的成果包括：各種教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、光盤、學(xué)科網(wǎng)站或微信公眾號內(nèi)容等。理論成果與實(shí)踐成果應(yīng)該是相互支撐、相互補(bǔ)充的有機(jī)整體，通過這個(gè)整體，能給同行帶來方法論的啟迪。從2001年至今，我專注“法治”研究19年。19年來，我始終圍繞課題研究進(jìn)行專業(yè)探索，先后主持了2項(xiàng)省級課題，3項(xiàng)市級課題；19年來，我始終圍繞課題研究撰寫教學(xué)論文，積累了大量的教學(xué)案例，發(fā)表了近70篇研究文章，其中45篇文章在核心期刊發(fā)表。2015年8月，現(xiàn)代教育出版社出版了我的專著《思想政治教育的研究維度》。在研究過程中，我先后被選為長三角、連云港市“教科研先進(jìn)個(gè)人”以及連云港市“521工程”第二層次培養(yǎng)對象、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象。近年來，我連續(xù)6年擔(dān)任連云港市“名師工作室”學(xué)術(shù)秘書長，擔(dān)任連云港市學(xué)科專業(yè)委員會(huì)副秘書長，在連云港市協(xié)助主持人開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，并擔(dān)任“鄉(xiāng)村教師培育站”導(dǎo)師；開設(shè)省級、市級公開課或講座18次；先后獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、2018年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；2019年5月，我還被評為市名師。

（作者系江蘇省新海高級中學(xué)教師，高級教師）