核心技能培養(yǎng)視角下職業(yè)中專數(shù)學教學創(chuàng)新之研究

李毓靜

摘要：數(shù)學具有廣泛的應(yīng)用性，是中專學生必須掌握的知識內(nèi)容，但在這樣的教學環(huán)境下，學生過于注重技能的學習，很容易忽略數(shù)學基礎(chǔ)文化課的學習。所以，在以培養(yǎng)學生職業(yè)核心技能的前提下，中專數(shù)學教學必須有創(chuàng)新性的突破，以此提高學生的學習興趣，促使學生運用數(shù)學知識更好地解決遇到的職業(yè)技能問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；核心技能；教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0075

中專學生大多數(shù)學文化基礎(chǔ)較差，數(shù)學學習的態(tài)度存在極大的問題，加上職業(yè)中專主要是以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的特性，學生進入職業(yè)中專學習更多是為了學習相關(guān)的技能并完成就業(yè)，學生數(shù)學的學習熱情偏低。此外，職業(yè)中專的教師在數(shù)學教學的方式上不夠創(chuàng)新，導致學生興趣不高。基于這些問題，在以學習職業(yè)核心技能的培養(yǎng)視角下，應(yīng)從數(shù)學的內(nèi)容、形式上進行創(chuàng)新突破，下面將從以下三方面策略展開討論。

一、教學內(nèi)容上創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)技能實踐知識

當前的職業(yè)中專數(shù)學教學內(nèi)容主要來自教材，教師是機械式的傳統(tǒng)教學觀念，學生的學習興趣大大降低，不愿意投入精力學習數(shù)學，加上職業(yè)中專學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，逐漸形成了惡性循環(huán)。所以，職業(yè)中專教學需要在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，以提高學生的職業(yè)核心技能為目的，將教學內(nèi)容與專業(yè)技能知識相結(jié)合，使教學內(nèi)容更具針對性，更符合職業(yè)中專學生的職業(yè)發(fā)展需求。通過比較其他普高，職業(yè)中專數(shù)學教學內(nèi)容可以將數(shù)學的實用性應(yīng)用到職業(yè)技能中，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學綜合應(yīng)用能力。

二、教學形式上創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)的多樣化應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展使教育形式發(fā)生了巨大的變革，從以前的黑板、粉筆變成了當前的電子白板、多媒體課件、微課等多樣化的形式，同樣也為中專數(shù)學的教學形式提供了多元化的可能性。在中專數(shù)學的教學課堂上，教師可以利用信息技術(shù)軟件制作動態(tài)視頻、元素豐富的圖片，將數(shù)學知識點以更為清晰的形式展示出來，方便學生學習。而在數(shù)學課后，如果學生在學習相關(guān)職業(yè)技能時發(fā)現(xiàn)數(shù)學的某一個知識點沒有完全掌握，學生還能利用教師上傳的微課資源重新學習相關(guān)的數(shù)學知識點加強練習，教師也能通過信息技術(shù)接收到學生的學習反饋，及時給予鼓勵、幫助和評價。

例如，在職業(yè)中專數(shù)學關(guān)于函數(shù)相關(guān)知識的學習中，函數(shù)的類型眾多且復雜，如函數(shù)有正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等，這類函數(shù)的性質(zhì)概念問題在相關(guān)的職業(yè)技能學習中應(yīng)用并不少見，學生經(jīng)常會將函數(shù)的概念、性質(zhì)弄混，基于此，教師除了在課堂上利用多媒體課件教學，也可以上傳相關(guān)的微課資源，將函數(shù)的概念、定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性進行分類整理，同類函數(shù)出示相關(guān)的例題。如在二次函數(shù)的微課中出示這樣一道題目。函數(shù)f（x）=x2+1，x≥0，則滿足不等式f（1-x2）>f（2x）的x取值，并在例題旁邊總結(jié)解題思路：通過分析二次函數(shù)f（x）=x2+1在x≥0單調(diào)遞增，得出1-x2>2x，答案為0≤x<-1。學生如果在職業(yè)技能實踐中遇到相關(guān)的函數(shù)問題，而自身又對函數(shù)知識掌握不夠深刻，可以直接利用微課重新學習，以提升學生的自主學習能力。

三、教學綜合性知識創(chuàng)新，建立小組合作討論學習

改變一成不變的數(shù)學課堂教學形式和內(nèi)容，提高課堂上的互動性，建立小組合作學習模式，以此提高課堂教學效率，使學生多角度思考數(shù)學問題，更好地掌握數(shù)學知識內(nèi)容。學生的學習形式也要創(chuàng)新，職業(yè)核心技能培養(yǎng)條件下教師適當拋出問題情境，激起學生的好奇心，開展友好交流的數(shù)學課堂，營造良好的學習環(huán)境，使學生在小組合作討論中分享經(jīng)驗、一起分析、探索問題，以促進學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

總之，職業(yè)中專的學生對于數(shù)學的學習不夠重視，想要改變這一現(xiàn)狀教師需要在學生職業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，對數(shù)學教學內(nèi)容、形式進行創(chuàng)新改變，與專業(yè)技能、信息技術(shù)結(jié)合起來，提高學生的學習興趣，多進行課堂數(shù)學問題的合作交流，探索問題的多種解法，以提升學生的數(shù)學能力，進而幫助學生更好地掌握專業(yè)技能。

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（作者單位：浙江省樂清市職業(yè)中等專業(yè)學校325600）