王爽

智能移動終端的發(fā)展速度是其他新型技術(shù)無法比擬的，其影響力在人類史上也較為罕見，時至今日，移動智能終端已經(jīng)成為我們生活中的一部分，深入到了社會生活的每一個領(lǐng)域和方面之中。高職院校學(xué)生經(jīng)濟相對獨立，每個人都持有移動終端設(shè)備，但由于缺少自控力，在高職院校中肆意使用移動設(shè)備也成為一個關(guān)鍵問題。根據(jù)筆者進行問卷調(diào)查得知的相關(guān)數(shù)據(jù)，在高職院校同專業(yè)200名學(xué)生中，有81%的學(xué)生會使用移動智能終端在課上時間進行娛樂，其中使用微信聊天、觀看短視頻的比例近乎達到了100%。這種數(shù)據(jù)結(jié)果引發(fā)執(zhí)教人員深思，存在的教學(xué)問題極為嚴重。教師應(yīng)如何去應(yīng)對這種問題，對教育效果有直接影響。

一、高職院校進行課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）課堂管理存在嚴重問題

進行有效教學(xué)的前提條件是對課堂進行科學(xué)管理，管理效果也是影響課堂教學(xué)效果最為關(guān)鍵的直接因素。由于高職院校自身的生源特點，大多數(shù)學(xué)生的自律性和自制力較低，經(jīng)常會出現(xiàn)在課上時間使用移動智能終端設(shè)備，這種現(xiàn)象使學(xué)生無法將注意力和精力投入到學(xué)習(xí)之中。不單是學(xué)生，教師也存在著一定責(zé)任，目前廣大高職院校教師仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，由教師對課程內(nèi)容知識進行講解，學(xué)生集中性的進行聽講。多年來我國主要應(yīng)用這種教學(xué)模式，雖取得一定效果，但對學(xué)生而言缺乏吸引力，執(zhí)教方式過于死板，缺少創(chuàng)新性。同時由于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得師生間不能進行有效互動，學(xué)生們極容易出現(xiàn)厭倦心理，課堂教學(xué)效果較差。

（二）高職院校課堂缺席泛濫

對課堂出席人數(shù)進行考勤是進行課堂有效管理的關(guān)鍵途徑之一，由于傳統(tǒng)的逐個點名模式會對教師教學(xué)時間造成大量浪費，且效果也并不盡如人意。這是由于高職院校中很多課程是集體授課，經(jīng)常出現(xiàn)多個班級共同進行教學(xué)的情況，學(xué)生們彼此間容易出現(xiàn)冒名頂替的情況。并且多數(shù)課堂點名都是將學(xué)生名字記錄在冊，這種方式較為費時和費力，容易出現(xiàn)丟失問題。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校教學(xué)應(yīng)用智能移動終端技術(shù)

（一）增加課堂互動

通過應(yīng)用移動終端技術(shù)加強課上師生間的溝通互動來提高課堂教學(xué)效果是高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時代下深化教育教學(xué)改革的重要手段。傳統(tǒng)課堂互動是由教師提出問題，學(xué)生舉手進行回答或由教師指定學(xué)生進行回答，帶有一定主觀色彩和隨機性，不能夠使學(xué)生感覺到充足的公平性?？梢酝ㄟ^移動終端技術(shù)進行隨機提問。學(xué)生們由于受到計時速度等方面的刺激會積極進行搶答，由此增加師生間的互動交流，活躍課堂氣氛。執(zhí)教教師也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取一定的獎勵制度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師也要要求學(xué)生們在課上階段禁止使用移動終端設(shè)備。

（二）互聯(lián)網(wǎng)指定課堂考勤

高職院校中師生間流動性較大，教師與學(xué)生們的共處時間主要是在課堂時間內(nèi)，教師不容易牢記所有執(zhí)教學(xué)生的姓名，且高職院校提倡學(xué)生自由，學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)遲到情況現(xiàn)象，同時傳統(tǒng)課堂考勤中存在諸多問題，高職院?？梢詰?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺來規(guī)劃課堂考勤。教師通過課前在互聯(lián)網(wǎng)平臺中輸入相關(guān)指令，課上使用移動終端設(shè)備進行點名考勤。通過在移動設(shè)備上顯示出的學(xué)生數(shù)據(jù)完成課堂考勤。這種新型考勤模式能夠大幅度減少教師的課堂時間，提高課堂利用效率，通過移動設(shè)備自動的統(tǒng)計出學(xué)生出勤情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

我們能夠?qū)σ苿咏K端技術(shù)融入高職院校教學(xué)的效果有一個較為直觀的認識，在一方面移動智能設(shè)備，對一些自律性較差的學(xué)生是影響其學(xué)習(xí)較差的重要因素，另一方面對于高職院校教師進行教學(xué)和輔助教學(xué)有著非常積極的效果。我們要辯證的看待互聯(lián)網(wǎng)時代下，智能移動終端技術(shù)進入高職院校，努力通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和多媒體教學(xué)工具加強其對高職院校教學(xué)效果的提高，使其成為為學(xué)生服務(wù)的學(xué)習(xí)工具。