淺談提高教師自身的素質(zhì)

張曉

目前，全社會大力倡導(dǎo)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)高素質(zhì)和具有開拓創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的人才，關(guān)系著國家的前途、民族的命運(yùn)和社會主義的興衰成敗。要對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，就必須首先提高教師自身的素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍、主導(dǎo)軍，肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的使命。教師的思想觀念必須隨著時(shí)代的要求，社會的發(fā)展而發(fā)展，除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具備一定的教學(xué)基本功外，還應(yīng)提高自身的素質(zhì)。我認(rèn)為提高教師的自身素質(zhì)應(yīng)從以下幾點(diǎn)著眼：

一、鉆研業(yè)務(wù)，博學(xué)多才

鉆研業(yè)務(wù)，用于創(chuàng)新是教師具備條件。教師要想成為精通自身業(yè)務(wù)的專家，必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，使自己的一生成為不斷學(xué)習(xí)不斷提高的一生，尤其是現(xiàn)在隨著社會的進(jìn)步，知識的不斷更新和教育對象要求的提高，要求我們教師不應(yīng)停留在原有知識水平上，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，充實(shí)自己;給自己增添新的“營養(yǎng)”，使自己成為“多面手”“萬事通”，只有這樣才能給學(xué)生“復(fù)合維生素”，使學(xué)生全面發(fā)展?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，精益求精是時(shí)代和當(dāng)前素質(zhì)教育向教師提出的基本要求?？傊處熐趭^鉆研，才能博學(xué)多才，博學(xué)多才才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。只有教師素質(zhì)的提高，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

二、改變“坐而論道”的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)技能

當(dāng)前的教育有的仍停留在“坐而論道”的狀態(tài)，一些學(xué)生容沒有擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。教師為教而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué);教師主宰課堂，滿堂灌，一刀切，教法單一，阻止了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。教師之間千方百計(jì)地找時(shí)間、爭時(shí)間，不斷變換形式的大量課外補(bǔ)充作業(yè)造成了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。以上原因和考試制度有關(guān)，也和教師的素質(zhì)地有關(guān)。

對于但前的學(xué)生來說，必須全面發(fā)展，適應(yīng)社會，用于創(chuàng)新。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，必須善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，因地制宜的創(chuàng)新教學(xué)如：多媒體、情境法、啟導(dǎo)法、結(jié)構(gòu)邏輯分析法和創(chuàng)造激勵(lì)法等。

情境法：是創(chuàng)造有利于思維的最佳情境，使學(xué)生思維達(dá)到最活躍、最積極的狀態(tài)。啟導(dǎo)法：用問題也可用漫畫，還可用現(xiàn)實(shí)生活中的事例等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，積極發(fā)言，培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。結(jié)構(gòu)邏輯分析法：是把講完的每一框、每一節(jié)、每一課系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)分析，把學(xué)生學(xué)完的零散的獨(dú)立的知識形成網(wǎng)狀，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。創(chuàng)造激勵(lì)法：在老師IDE指導(dǎo)下，對有爭論的問題，組織學(xué)生分成小組討論，也可以開專題討論會、主題講演會等，每個(gè)小組派一個(gè)人發(fā)言，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決、分析問題的能力，二老師對問題有獨(dú)到見解、有創(chuàng)新思想的小組學(xué)生給與表揚(yáng)，并評為優(yōu)秀小組，從而激勵(lì)學(xué)生下次爭光優(yōu)秀小組的愿望。教師要想掌握并靈活運(yùn)用以上數(shù)學(xué)方法，必須不斷積累各個(gè)方面的知識，這本身就是提高自身素質(zhì)的過程。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)法治觀念，樹立法制意識，依法執(zhí)教

素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是法律意識的培養(yǎng)，教師要對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，首先必須自己認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，做到依法辦事，依法執(zhí)教，具體要求如下：

第一、要堅(jiān)持正確的政治方向。教師要自覺用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己，堅(jiān)持黨的基本路線和四項(xiàng)基本原則，使自己的行為和黨保持一致。

第二、要自覺增強(qiáng)法律意識。認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守與教師行為密切相關(guān)的《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列的法律，這樣才能教育學(xué)生自覺守法。示教室在教學(xué)過程中不對學(xué)生進(jìn)行體罰，或變相體罰，不對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦或人格侮辱。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，應(yīng)該保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，否則很可能導(dǎo)致學(xué)生心理行為的不健康發(fā)展，這是國法所不容的。教師只有依法執(zhí)教，尊重學(xué)生，才能受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

四、教師不斷研究教學(xué)藝術(shù)

作為一個(gè)教師除了給學(xué)生傳授知識外，還應(yīng)教育學(xué)生如何做人、如何生活、如何通達(dá)事理，這也是教育工作者的任務(wù)之一。幽默的語言，快樂的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，教師在學(xué)生的思想工作時(shí)，教育的語言藝術(shù)顯得格外中常常會遇到學(xué)生“頂牛”和逆反的心理，出現(xiàn)這的不可開交的場面。這除了學(xué)生對自己的錯(cuò)誤不能正確的面對外，也和老師不分場合，語言粗暴，方法簡單不講究批評的藝術(shù)有關(guān)。所以教師在做學(xué)生的思想工作時(shí)，一定要耐心教導(dǎo)，忠言悅耳對癥下藥。有時(shí)也要一針見血，嚴(yán)而又度，有和藹可親、誠懇的態(tài)度，動之以情，曉之以理，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，才能收到較好的效果。

五、以身作則，為人師表

以身作則為人師表是教師高尚人生境界的充分體現(xiàn)，也是教師本人素質(zhì)的體現(xiàn)的一個(gè)重要方面。以身作則就是用自己的實(shí)際體現(xiàn)的一個(gè)重要方面。以身作則就是用自己的實(shí)際行動給人做榜樣。為人師表就是教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率。古代教育家孔子曰：“其身正、不令而行;其身不正，雖令不行。不正身，如正人何？”教師的職業(yè)勞動局有直接示范的特點(diǎn)，教師的教育過程是教育者和學(xué)生雙邊的活動過程，而學(xué)生最大的特點(diǎn)是可塑性大、模仿力強(qiáng)，他們向尊敬的老師學(xué)知識、學(xué)做人是天經(jīng)地義的?！敖煺叱嘟吆凇保處煂W(xué)生思想品德的形成和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，其重要作用是不可估量的。教師的一舉一動、一言一行往往都會成為學(xué)生模仿的對象。老師要言而有信，不能出爾反爾;對學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼;遇事要調(diào)查研究，不能偏聽、偏信，行為不粗俗，穿戴要得體。這些都是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。

總之，要在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，全方面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新、跟新觀點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，從而為更好、更快的提高學(xué)生素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。