姚春霞

一、寫作的階段目標

生活是寫作的源泉，寫作源于生活。2019冬天，湖北疫情，震驚全國。

《義務(wù)教育語文課程標準》【最新修訂版】在第四學段（7-9年級）“寫作”部分指出了階段目標，“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受和體驗”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有新意”“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力”……

從中可見，表達自己對自然、社會、人生的感受和體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩并寫出真情實感是義務(wù)教育階段對7-9年級學生寫作的主要目標之一，寫作過程中的取材、構(gòu)思、立意等是寫作的重要環(huán)節(jié)。

二、基于疫情寫作指導(dǎo)的“三維目標”

1.知識與能力目標

學生了解“構(gòu)思”這一思維活動在寫作中的作用，并初步回顧疫情期間發(fā)生的不同事件。

2.過程與方法目標

學生梳理疫情期間發(fā)生在自身、他人、國家三個層面的不同事件，分“寫自身”“寫他人”“寫國家”三個層面進行寫作構(gòu)思，以寫出真情實感。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

學生感悟生命的珍貴，感念英雄的無悔，感恩國家的強大和人民的團結(jié)，培養(yǎng)自身熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

三、基于疫情的寫作構(gòu)思指導(dǎo)

1.第一層“寫自身”

疫情期間有哪些事件，學生應(yīng)該首先想到的是發(fā)生在自己身上的事情。宅家抗疫，讓每個人有了更多獨處的時間和空間。因此，作文可以回憶疫情發(fā)生期間發(fā)生在自己身上的事情?！皩懽陨怼笨梢允亲魑臉?gòu)思的第一個層面。

主題一：享受獨處時光，感悟生命的珍貴

例如，記敘自己倚靠窗邊閱讀一本喜歡的書，或是修身習字，或是鉆研喜歡的課題，等等。這些可以讓學生感悟能遠離病毒，有健康的身體真好，感悟生命的珍貴。根據(jù)類似的事件，可以初擬的作文題目如《宅家的愜意》《珍愛生命》《快樂其實很簡單》等，都是學生不錯作文題目。

主題二：感受家庭溫馨，感悟親情可貴

因為疫情，宅家的除了自己，還有家人。所以，“寫自身”的作文除了寫自己，還可以記敘自己與父母親之間發(fā)生的事情。例如，母親做一桌可口的飯菜，父親陪你運動陪你閱讀，或者由于你不能出門而煩躁時母親對你的耐心開導(dǎo)……這些都是疫情期間發(fā)生在自己家庭中的真實事件，它能讓人感受家庭的溫馨，感悟親情的可貴。與父母親相處宅家抗疫的作文題目，濃濃的親情流露其間，作文題目可以初擬為《陪伴》《宅家有愛》《愛的溫度》等?！皩懽陨怼睂用鎸W生會有很多切身的體會，可以寫得很細膩，很感人。

2.第二層面“寫他人”

對抗擊疫情救治病人來說，更震撼人心的是前方的醫(yī)務(wù)人員、解放軍戰(zhàn)士、志愿者，等等。因此，作文還可以有第二層面的構(gòu)思，寫他人。

主題一：敬業(yè)與奉獻

疫情突起，鐘南山院士奔赴武漢發(fā)表重要論斷，各地醫(yī)療隊迅速向武漢出發(fā)。全國的醫(yī)務(wù)工作者都成為了這個春節(jié)最可敬的“白衣戰(zhàn)士”。英雄用熱血，甚至用生命，承載了多少病人的健康，換來了多少家庭的團圓，這都體現(xiàn)著敬業(yè)與奉獻的價值追求。因此，作文可以選取兩三位醫(yī)務(wù)人員的感人故事進行細致描述，歌頌醫(yī)務(wù)工作者的敬業(yè)與奉獻。這一主題的作文，可以初擬題目如《最美逆行者》《讓生命在敬業(yè)中延伸》《醫(yī)者仁心奉獻中來》等，都是很切合這一主題的。

主題二：愛心與擔當

在這場疫情中，除了“白衣天使”是最可敬的人，全國各地的志愿者們也都默默地付出著。疫情中他們愛心滿滿，不管身處何方，不管之前從事的是什么工作，他們都朝著防控疫情的中心點發(fā)力。所以，作文還可以從志愿者的角度，描述他們的友好善舉、友善之心，體現(xiàn)他們的愛心與擔當。志愿者們都是有一顆大愛之心，以實際行動參與到抗疫當中的，在有需要他們的地方發(fā)光發(fā)熱。因此，圍繞“愛心與擔當”這一主題，作文可以擬定《愛，不在言語，而在行動》《青年擔當助力中國》《有一份愛發(fā)一分光》等題目。

3.第三層面“寫國家”

這次疫情對中國而言，是一個巨大考驗。但全國人民在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)和科學部署下，上下同心、頑強斗爭，充分發(fā)揚偉大的中國精神，凝聚抗擊疫情的強大精神力量。因此，作文還可以從寫國家的層面進行寫作構(gòu)思?！皩憞摇笨梢允亲魑臉?gòu)思的第三個層面。

主題一：中國精神

習近平總書記曾指出：“人無精神則不立，國無精神則不強。”在新冠病毒疫情中，習總書記親自指揮、親自部署。全國人民齊心協(xié)力，共同抗疫。因此，作文可以站在更高的角度，寫國家搶速度，抓時間，建醫(yī)院，千方百計地降低感染率、死亡率，提高治愈率。在武漢封城之后，全國供蔬菜，運米面、送油糧，確保居民基本生活不受大的影響，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。從這個角度寫中國精神，能體現(xiàn)出學生對國家大事的關(guān)注和思考。以“中國精神”為主題的作文題目，可以初擬為《中國精神戰(zhàn)疫勝利的精神力量》《大疫當前，凸顯中國精神》《中國精神中國人的浩然正氣》等。這些作文題目都是緊扣這一主題的。

主題二：家國情懷

疫情事關(guān)每個個人，每個家庭，但每個人和家庭，又不僅僅只是個人和家庭，因為，千千萬萬的個人和家庭組成了我們的國家，我們的社會。家是最小國，國是千萬家。疫情發(fā)生之后，白衣天使與家逆行，堅守崗位;鐵路員工寫下“請戰(zhàn)書”，堅固防線;前后方那些忙碌的身影或是父子，或是夫妻，或是兄弟姐妹，都奮不顧身投入各自的工作崗位……全國人民，都以實際行動抗疫，都體現(xiàn)著“家國情懷”?！凹覈閼选笔侵袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。作文，還可以從“家國情懷”的角度構(gòu)思，描寫個人舍小家為大家，萬眾一心，共克時艱，博取勝利。以“家國情懷”為主題的作文，題目可以初擬為《家國情懷心之信念》《矗立家國情懷的精神燈塔》《家國情懷兩相依》等，能突出主題，又概括精煉。

本文基于新冠病毒疫情這一生活實際，進行初中語文寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學生關(guān)注疫情、理性思考、分層構(gòu)思，重在培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力，提高學生寫作過程中構(gòu)思活動這一思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。