呂慧

新一代的幼教之風(fēng)吹醒了我們新一代的幼兒教師，隨著幼教改革的不斷深入，及對幼兒自主學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的不斷加深，以往傳統(tǒng)的集體教育模式已不再是幼兒園主要教育的主要形式，游戲活動作為幼兒園實施教育的重要組織形式越來越受到社會的關(guān)注，受到廣大幼兒教師的關(guān)注，更深得孩子們的喜歡。

回想幼時的我們，何長不是暢游在游戲的海洋之中，幼時的我們對那個年代的傳統(tǒng)游戲又何長不是記憶憂新，新一代的幼兒教育又一次吹醒了大地，又一次喚醒了沉睡多年的游戲教育。雖然我們在日常教學(xué)中也把課程有所游戲化，可各個環(huán)節(jié)還多多少少的缺乏游戲性，缺乏幼兒自主探索性。

幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)新與探索激發(fā)幼兒游戲性。我們在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下，始終以游戲化教育教學(xué)為主線，重視游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的獨特價值，使幼兒獲得健康快樂和諧的全面發(fā)展。我們秉承《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神，以“尊重幼兒學(xué)習(xí)游戲興趣，照顧幼兒個體差異”為前提，遵循“區(qū)域開放，活動自主，課程延伸與滲透”的原則，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動空間。 從而使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

一、以區(qū)域游戲為載體，開啟幼兒游戲之門

區(qū)域游戲活動是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一 件事，同時也是孩子們最愿意的一種既有組織又是開放式的游戲活動。班級中該設(shè)置哪些區(qū)域幼兒會更感興趣？什么樣的操作材料能持久地吸引孩子能夠積極的參與活動？作為一名新一代的幼兒教師我們都要一一的仔細(xì)推敲和琢磨。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的游戲自我學(xué)習(xí)的氛圍，我班自主成立了區(qū)域活動小組，并隨近期制定了與目標(biāo)相符合的不同的活動計劃，將各項材料都能發(fā)揮至極。每周我們兩位教師都會開展有關(guān)區(qū)域活動組織與實施的班級小教研。我們會根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣點，及幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為他們量身定制適合的活動內(nèi)容，及各個區(qū)材料的投放。培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感，讓區(qū)域游戲真正成為社會的小縮影。同時繼續(xù)開展每個區(qū)域的快樂聊吧，使孩子們都能夠大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

二、以戶外游戲為根本，特色活動入人心，促進(jìn)孩子快樂成長

1.以戶外游戲為根本

我園為了更好的開展戶外游戲活動，利用傳統(tǒng)民間游戲，讓孩子們既能輕松愉快又能傳承民間文化。如：滾鐵環(huán)，跳房子，十八字兒喂老虎，丟沙包，老鷹捉小雞等，富有年代氣息的傳統(tǒng)游戲，讓孩子們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的游戲中彰顯游戲的個性。

根據(jù)廢舊物制作一些一物多玩的教玩具，將《自制體育器械》作為園本課程并實施于戶外游戲當(dāng)中。

體育游戲深入化。《綱要》中指出：“根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育游戲活動，吸引幼兒主動積極參與游戲活動”。因此，我園將籃球作為戶外游戲的重點，根據(jù)各年齡特點進(jìn)行有重點的活動，小班以滾、拋、簡單的拍為主，中班以單手有節(jié)奏球操為主，大班則以花式拍球和變換隊形為主，這樣有層次的進(jìn)行不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、平衡等動作，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。通過具有趣味性的球操活動，讓孩子們在活動中體驗運動所帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒對籃球的喜愛，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲性。

再是我們借用廢舊輪胎，進(jìn)行豐富多彩的輪胎游戲，如：輪胎健身操，輪胎滾滾滾，我和輪胎做游戲等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的運動游戲性。

還有我們最新投放的戶外小魯班活動材料，更是孩子們的最愛，孩子們自己設(shè)計，自己搭建，自己搬運材料，自己選擇，自己尋求伙伴合伙創(chuàng)造，每次看到孩子們搭建的熱火朝天時我們的心中都會給他們豎起大大的拇指，孩子們在自己的世界中取得成功，獲取自信，一件件作品呈現(xiàn)出來時，各個都張開了雙手幸福的舞蹈著。為他們的努力點贊，為他們的自主學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新點贊。

2.特色活動入人心

文化早餐的開啟，是我園的一項新的教育舉措。每周一早上的文化早操活動孩子們都是期盼已久的，在這項活動中，孩子們用自己稚嫩的聲音演繹著不同的語言游戲，在活動中有來自家長的親子互動語言游戲，有來自教師鏗鏘有力的語言演講，同時還有我們大班小朋友豐富多彩的語言表演。不同的語言游戲;不同的語言情景;不同的表演形式，進(jìn)一步渲染著孩子們的快樂童年，進(jìn)一步?jīng)_擊著孩子們的表演欲望，在活動中又進(jìn)一步激發(fā)孩子們的語言口語表達(dá)能力的發(fā)展與提升。文化早餐的開啟是我們新的里程，讓孩子們在語言游戲中自由暢想。

三、親子游戲為紐帶，架起同心橋梁

親子游戲也加入到我們各個活動的行列之中，家園橋為紐帶，凝聚家園合力。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，從而還促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，對于幼兒的實物游戲和伙伴游戲同樣也具有影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對人對事的態(tài)度、方式方法以及人際交往、都會遷移到幼兒的實物游戲和伙伴游戲當(dāng)中。則相反，幼兒在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗又會進(jìn)一步豐富親子游戲，進(jìn)一步促進(jìn)親子情感。

我運動，我健康，我快樂。正如： “六一”親子游藝運動會、親子表演唱，童話劇展演，快樂球操等等豐富多彩的親子游藝活動，讓我們的大朋友也身臨其境過了一把“游戲癮”，同時在各個游戲活動中更能夠讓我們的家長朋友們理解孩子的不同行為，了解孩子教育的不同之處，從而更好地配合支持我們幼兒園及班級的各項工作。

四、多彩游戲點亮多彩童年

愛游戲是孩子們的天性，游戲也是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的最適宜的路徑。鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲。我們將在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下，以游戲為幼兒的基本活動，為孩子們提供一切可能，讓孩子們享受游戲的快樂，收獲游戲中的成長，在游戲的海洋揚帆起航，真正讓孩子們自主學(xué)習(xí)，自主成長。