伍少梅

【摘要】習慣是每個人一生中最大的引導,在人的成長和學習過程中,具備良好的學習習慣十分重要。幼兒的活動方式和行為習慣跟成人的都不一樣,他們之間存在著不小的個體差異，要想養(yǎng)成幼兒自主式的學習習慣除了要滿足他們的成長所需,更要尊重他們的獨立要求。因此,在努力為每一個幼兒創(chuàng)造良好學習環(huán)境的同時，給幼兒創(chuàng)造展示自己的平臺，讓他們感受獲得成功的樂趣，從而增強他們的自尊心和自信心。培養(yǎng)幼兒的學習習慣不僅僅是反復說教,更需要家長和幼兒園雙方的配合與協(xié)作,家園共同合作將自主式學習習慣不斷地轉(zhuǎn)變成為每個幼兒成長和學習的準則,并能用來支配自己的行為。

【關(guān)鍵詞】自主學習；培養(yǎng)學習習慣；大班幼兒

現(xiàn)代學前教育觀主張學習應該是自主式的學習，是使幼兒全身心都能夠獲得自由的學習，要想幼兒得到全面的發(fā)展，他們就必須成為自己是學習的主人。幼兒學習的自主性就體現(xiàn)在他們在日?；顒又惺欠衲軌虬l(fā)揮積極性和主動性。大班幼兒畢業(yè)后將進入小學校園學習和生活，孩子若能提前建立自主學習的習慣有助于幫助他們更快的適應升小后的校園生活，并為今后的學習打下扎實的基礎，從長遠看這更有利于他們的成長與發(fā)展。習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成，它需要不斷的強化。所以，我們必須盡快幫助大班幼兒培養(yǎng)他們自主式的學習習慣，提高幼兒自主學習的能力，讓幼兒形成主動獲取知識的良好習慣。針對此，筆者認為，可以從以下幾方面入手培養(yǎng)大班幼兒自主學習習慣。

一、根據(jù)幼兒興趣自主選擇學習內(nèi)容

幼兒在平時的學習和生活中表現(xiàn)出來的各種行為習慣和態(tài)度等對其終身的學習和發(fā)展都有著潛移默化的影響，這種影響將會伴隨幼兒的一生，所以，老師應該充分尊重幼兒的興趣和好奇心。幼兒在好奇心和興趣的驅(qū)使下能夠更加認真專注、積極主動的學習，除此之外，老師還要幫助幼兒養(yǎng)成敢于嘗試和探索的良好學習品質(zhì)。所謂興趣是學習最好的老師，興趣是學習的催化劑，幼兒也有自己的興趣愛好以及精神世界，它在幼兒的學習過程中能夠起到強大的推動作用。因此，滿足幼兒的美好愿望和興趣愛好有利于促進他們自主式學習。例如，在大班主題活動《恐龍家族》中，有很多介紹恐龍相關(guān)知識的活動。幼兒因為都對恐龍有極大的興趣和好奇心，他們課前就自發(fā)地從家里帶了很多和恐龍有關(guān)的卡片、玩具、書籍等等，課間老師讓小朋友們共同討論各自對恐龍的了解，老師再根據(jù)小朋友討論和自主學習的實際情況安排一些活動，如“恐龍大聚會”，讓幼兒扮演成恐龍的樣子介紹恐龍相關(guān)知識。這樣在興趣的引導下，小朋友可以更好地掌握知識。幼兒一旦輕松地掌握了知識，他們就會瞬間增強自信心，有了信心自然更樂意完成各項學習任務。如此良性循環(huán)，日復一日地自然能形成自主學習的好習慣。

二、根據(jù)特長自主選擇學習材料

每個孩子都有自己的特長，在幼兒園的學習活動中，老師都會提供給孩子各種各樣的學習材料，讓他們自主選擇自己擅長操作的材料進行學習。例如，在美術(shù)活動《我最愛的動物》中，老師提供剪刀、動物橡塑玩具、手工紙、水彩筆、顏料、畫紙、廢舊報紙等材料讓小朋友自主選擇，小朋友通過繪畫、折紙、張貼、剪等多種方式來展示出自己最喜愛的動物。小朋友如果擅長繪畫可以用畫紙和顏料等工具，擅長剪紙的會自己挑選報紙，動手能力強的可以選擇動物橡塑玩具，幼兒根據(jù)自己的特長自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己喜歡的動物，這樣不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時還有利于增強他們的成就感和自我滿足感。

三、根據(jù)能力自主選擇學習的層次

幼兒和幼兒之間也存在個體差異，面對全班幼兒，同一個教學內(nèi)容也會有不一樣的教學效果。所以讓幼兒根據(jù)自己的能力和學習水平自主選擇適合自己的學習層次，能夠幫助老師更好地實現(xiàn)教學目標，這樣幼兒才可以真正地學到一些知識。例如，在大班教學活動《為圖形做標記》中，對于一些圖形特征比較多的題目，幼兒的小腦袋就轉(zhuǎn)不過來了，出現(xiàn)不少的錯誤。因此，老師對教學方式做了一點點改變，根據(jù)每道題目的難易程度，制定了一些題目單，讓幼兒結(jié)合自身的水平挑選合適的題目單展開練習，通過這種分層次學習的方式幫助每個幼兒學習這一知識點，并且課后反饋的效果也特別好。

四、根據(jù)需求自主選擇學習方法

在大班音樂活動《顛倒歌》中，傳統(tǒng)的教學方式就是老師唱一句，幼兒學一句，雖然這種方式可以讓幼兒學會唱這首歌，但實際上他們根本就不理解歌曲大意甚至記不住歌詞。那么，我們就可以采取一些方法讓幼兒進行自主學習歌曲。例如，幼兒自行分小組一起討論為每句歌詞創(chuàng)編動作，并引導幼兒喜歡哪部分歌詞，然后用彩筆簡單畫下自己喜歡的那部分歌詞所描述的內(nèi)容。不需要畫得很好，任意發(fā)揮都行。然后按照歌詞順序?qū)⒑喒P畫貼出來，記不住歌詞的幼兒可以一邊看簡筆畫一邊表演，可以記住歌詞的幼兒在不看簡筆畫的情況下，邊唱邊表演動作。通過這種自主學習的方式不僅能夠讓每一個大班幼兒都能參加到學習活動中，更重要的是讓他們學會開動腦筋，自主學習。

五、結(jié)論

好的學習習慣會跟隨孩子的一生，是孩子一生的寶。幫助孩子養(yǎng)成自主學習的能力是緩解他們幼小銜接不適應性的關(guān)鍵。在培養(yǎng)幼兒自主學習能力的過程中，老師應該遵守以幼兒身心健康發(fā)展為本的重要原則，本著這個角度去思考問題，讓幼兒積極主動的參與到學習活動中，并能夠自主學習和討論，通過發(fā)揮個體的主觀能動性增強他們的自信心，而不僅僅是聽從者。幼兒在有所收獲或取得不錯的成績時，家長和老師應當給予贊賞和表揚，鼓勵幼兒要繼續(xù)保持下去。這樣幼兒才能保持對學習的熱情和信心，并更加樂意積極主動的投身到各項學習活動中去。自主式學習習慣不是一蹴而就的，它是需要長期堅持不懈的努力，因此，在這個過程中，十分需要家長和老師的悉心指導和耐心督促。面對即將畢業(yè)到小學校園去學習的大班幼兒，讓他們養(yǎng)成主動學習的能力十分重要。從短期看，良好的自主學習習慣能幫助大班幼兒減少幼小銜接的難度，從長遠看，它能引導幼兒主動學習，幫助幼兒身心健康得到全面發(fā)展。

[本文系廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項課題“農(nóng)村幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

參考文獻：

[1]葛文俊.《小肚皮不受涼》在自主學習中落實健康行為——以“兒童在前,教師在后”理念為例[J].才智,2020(03):197.

[2]林夢璐.種植活動，幼兒自主學習的“腳手架”——以種植番茄為例，淺議幼兒在種植活動中的自主學習[J].科學大眾(科學教育),2019(09):104.

[3]李曉玲.提升觀察質(zhì)量,促進幼兒自主學習——以小班案例“小琪的樓梯”為例[J].幼兒教育研究,2019(04):14-16.