摘 要：隨著教育改革的推行，很多幼兒園在教學時都開始采用剪紙教學，這能有效提高幼兒的審美能力，同時還能提高幼兒的動手能力，實現幼兒美術素養(yǎng)的穩(wěn)步提升?；诖?，本文先分析了在小班剪紙教學的方法，并提出幾點注意事項，以期提高剪紙教學的有效性。

關鍵詞：小班，幼兒園，剪紙教學，方法

幼兒教師在開展剪紙教學時，需要真正激活幼兒的剪紙興趣，激活幼兒的參與熱情，遵從循序漸進的原則，逐步提高剪紙的難度，靈活運用游戲教學法，增加剪紙教學的吸引力，多種方式相結合，豐富剪紙教學的內容，采用小組合作的模式，提高幼兒的合作能力。

一、 幼兒園指導綱要

幼兒園的教育需要保證全面性，同時還需要具有啟蒙性，需要劃分為五個領域，分別是語言、健康、科學、社會以及藝術，也可劃分成其他領域。不同領域中的內容需要相互滲透，從更多的角度促使幼兒能實現態(tài)度、情感、技能、知識以及能力方面的提高和發(fā)展。

單從藝術方面來說，需要明確目標，即讓幼兒能感受并喜歡生活、環(huán)境以及藝術中的美，愿意主動參與到各式各樣的藝術活動中，活動更多的體驗，表達自己的情感，運用自己喜歡的方式將藝術呈現出來。從內容和要求的方面來說，教師需要讓幼兒能發(fā)現生活中的點滴美好，提高幼兒的審美能力，激活幼兒創(chuàng)造美、表現美的能力，藝術活動需要面向全體幼兒，根據幼兒不同的特點展開教學，滿足幼兒不同的需求，激發(fā)幼兒的藝術潛能，給予幼兒表現自己的機會，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，同時教師還應當接納幼兒獨特的想法和表現方式，教師需要支持和鼓勵幼兒參與到藝術活動中，實現幼兒各項能力和素養(yǎng)的提高，引導幼兒利用廢舊材料或者身邊的物品進行創(chuàng)造，給予幼兒展示自己作品的機會，讓幼兒能相互欣賞、相互交流，實現共同提高。

二、 小班剪紙教學的方法簡析

（一）激活幼兒剪紙興趣

幼兒教師在實際教學過程中，必須要重視幼兒興趣的激活，使其能真正感受到剪紙的魅力，這樣幼兒才能更加主動地參與到教師創(chuàng)設的剪紙活動中。在創(chuàng)設環(huán)境時，教師可以為幼兒展示各種各樣的剪紙，帶領幼兒欣賞不同的剪紙，給予幼兒更多的靈感。小班的幼兒不具備較強的能力，需要教師能在一旁進行引導，這樣幼兒才能在剪紙活動中充分發(fā)揮自己的想象能力，對剪紙充滿興趣。對于幼兒來說，剪紙是非常陌生的，需要教師能真正融入幼兒的世界中，認真傾聽幼兒的想法，真正尊重幼兒，這樣才能讓幼兒始終對剪紙活動充滿興趣，更快更好地實現教學目標。

（二）遵從循序漸進的原則

幼兒在諸多方面都存在較大差異，如生活習慣、家庭環(huán)境、性格特征、興趣愛好等。因此，在實際的剪紙教學中，教師需要了解并尊重幼兒的這些差異，實現因材施教。小班的幼兒年紀更小，手指也不夠靈活，因而教師切勿一開始就提出過高的要求，可以讓幼兒從隨意剪紙開始。當幼兒能對剪紙藝術、剪刀的使用有一定的了解后，再為幼兒安排具有針對性的剪紙訓練。在剪紙活動中，教師需要保證簡直難度的底層性，可以從剪出“薯條”入手，逐漸剪出“雞蛋”“泡泡”“水果”，之后再進行“星星”“花朵”的剪紙，從簡單的對稱圖案入手，逐漸到鏤空圖案，最后到連續(xù)圖案。教師需要不斷引導幼兒，逐漸增強幼兒的自信心，促使幼兒可以更好地掌握剪紙技巧。

（三）靈活運用游戲教學法

在學前階段的教學中，教師需要明確課程改革的內容以及思想，學會利用游戲教學法，促使幼兒更好地學習和成長。針對學前階段的幼兒來說，游戲具有較大的吸引力，同時還具有較好的教學效果。因此，教師需要圍繞著剪紙教學，創(chuàng)設多樣化的剪紙游戲，構建良好的游戲化情境，提高幼兒的參與度，讓幼兒可以在游戲中牢牢掌握剪紙技能。

例如，教師在教學時，可以為幼兒編寫一些朗朗上口的兒歌，幫助幼兒更好地使用剪刀，牢牢記住剪紙的技巧和方法。又比如，幼兒都非常喜歡魔術，教師可以將紙張變成各式各樣的植物、動物和任務，激起幼兒的好奇心和求知欲，促使幼兒在魔術游戲中更好地學習。教師可以讓幼兒認真觀察蝴蝶的樣子，了解蝴蝶的身心特征，然后再圍繞著蝴蝶的剪紙編寫想一個的兒歌。幼兒可以一邊念著這些兒歌，一邊進行剪紙，增加幼兒學習的積極性和主動性。

三、 小班剪紙教學中需要注意的問題

第一，教師需要為幼兒提供豐富且安全的材料。在剪紙教學中，幼兒主要用的工具就是各色彩紙、刻刀、剪刀等。教師必須要為幼兒準備一些便于取放，同時十分安全的材料和工具。這樣幼兒才能正確使用剪刀，防止出現安全事故的發(fā)生。教師在教學時，還需要拓展一些知識，讓幼兒能了解不同的紙張類型，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙的意識，使其能有規(guī)劃、有意識地使用紙張，第二，制定剪紙的相關規(guī)則。無論是何種活動都需要具備規(guī)章制度。小班幼兒不具備規(guī)則意識，教師在教學時需要制定好相應的規(guī)章制度，帶領幼兒了解這些制度，鼓勵幼兒主動遵從這些規(guī)則，并對表現好的幼兒給予一定的鼓勵和肯定。這會讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習慣，還能保證剪紙活動的有序開展，第三，保證評價的客觀性和全面性。幼兒的作品不夠成熟，但是充滿著豐富的想象力，十分生動和有趣。教師在評價幼兒時，切勿以好不好、像不像來評價幼兒，而是要從幼兒的角度，真正欣賞幼兒的作品，保證評價的全面性與客觀性，讓幼兒能感受到來自教師的關注和尊重，也就能更好地去學習。

四、 結束語

總而言之，在小班的剪紙教學中，教師需要全面了解小班幼兒的發(fā)展規(guī)律、性格特點等方面的內容，采用更具有趣味性的教學方法，吸引幼兒分散的注意力，使其能真正融入剪紙活動中，從中掌握更多的剪紙技巧，實現幼兒各項能力和素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：

李曉施，湖北省襄陽市，谷城縣幼兒園。