高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作途徑分析

章莉

作為中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，中國(guó)共青團(tuán)的教育對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)以及國(guó)家的社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。想要正確、積極、高效發(fā)展高校共青團(tuán)工作，培養(yǎng)符合國(guó)家要求、社會(huì)需要的高素質(zhì)團(tuán)員，高校共青團(tuán)該如何進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)是不可繞開(kāi)的話題。伴隨快速發(fā)展的社會(huì)，各個(gè)高校共青團(tuán)在思想引領(lǐng)的方法和途徑也在不斷的革新，在共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作取得巨大的成功的同時(shí)也產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。比如守舊的思想引領(lǐng)方式、思想工作覆蓋面不足、形式主義、新興思潮的強(qiáng)大沖擊等。本文通過(guò)對(duì)高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作途徑的挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行分析，提高高校對(duì)共青團(tuán)各個(gè)途徑的思想引領(lǐng)工作的重視。

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于黨團(tuán)知識(shí)的獲取不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育和學(xué)校宣傳教育。互聯(lián)網(wǎng)等新的更廣闊的信息獲取途徑，在學(xué)生中的宣傳能力日益加重，逐漸在高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作中占據(jù)一席之地。想要在信息時(shí)代下進(jìn)一步做好思想引領(lǐng)工作，關(guān)鍵是在思想引領(lǐng)工作過(guò)程中重視引領(lǐng)工作的全面覆蓋、將實(shí)際與理論結(jié)合、堅(jiān)定信念并將傳統(tǒng)的思想教育與新興科技相結(jié)合，解決思想引領(lǐng)過(guò)程中的“絆腳石”使之成為“墊腳石”，保障共青團(tuán)更好組織、引導(dǎo)、服務(wù)青年以及維護(hù)青年合法權(quán)益的職能。

2 高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作途徑的問(wèn)題

2.1 思想引領(lǐng)工作缺乏創(chuàng)新

信息時(shí)代的到來(lái)不僅給人們帶來(lái)多種多樣的科學(xué)技術(shù)也帶來(lái)不同以往的思想意識(shí)、價(jià)值取向以及世界觀。多元的思潮帶來(lái)了沖擊和變化，青年學(xué)生的價(jià)值取向、生活需求、道德觀念有了更多選擇，呈現(xiàn)多樣化。面對(duì)這些變化有些高校抓住機(jī)遇利用新科技新技術(shù)不斷創(chuàng)新，不斷改革使得學(xué)生在高效、積極、正確的環(huán)境中學(xué)習(xí)黨團(tuán)知識(shí)，形成正確的思想觀念。但也有一些高校共青團(tuán)或是沒(méi)能及時(shí)抓住這些變化或是懶得變化，依舊沿用傳統(tǒng)途徑進(jìn)行思想引領(lǐng)工作。一些傳統(tǒng)的思想引領(lǐng)方式存在重大缺陷，有的內(nèi)容十分枯燥乏味，依賴于在課堂上的照本宣科，“填鴨式”的強(qiáng)制背誦;有的與各年級(jí)學(xué)生實(shí)際能力不相適應(yīng)，所有年級(jí)、所有學(xué)生生搬硬套使用同一套的引領(lǐng)方式;有的項(xiàng)目單一，不管學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，不管是誰(shuí)都是采用“我說(shuō)你聽(tīng)”的引領(lǐng)模式。這些陳舊教育的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們?nèi)找孀兓男枨?，不利于?duì)學(xué)生們思辨能力的培養(yǎng)甚至容易使學(xué)生在枯燥的環(huán)境中產(chǎn)生逆反心理，去偏向一些不正確的思想觀念。

2.2 思想引領(lǐng)工作覆蓋面不全

很多時(shí)候共青團(tuán)在思想引領(lǐng)工作過(guò)程中會(huì)存在一種誤區(qū)，認(rèn)為共青團(tuán)需要高素質(zhì)的人才，所以就著重地培養(yǎng)大家眼中的“人才”。對(duì)一些普通團(tuán)員就聽(tīng)之任之只要不犯錯(cuò)，能按時(shí)按量參加團(tuán)的活動(dòng)就行，這些普通團(tuán)員在無(wú)數(shù)高校共青團(tuán)組織的活動(dòng)中無(wú)數(shù)次的充當(dāng)背景板，他們只需要坐在臺(tái)下等人才“表演”完然后鼓掌就行了。組織活動(dòng)時(shí)許多團(tuán)干喜歡大包大攬，不以全體團(tuán)員為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng);活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程只關(guān)注臺(tái)上任務(wù)可以順利完成，不注重臺(tái)下普通團(tuán)員的觀感;活動(dòng)結(jié)束就當(dāng)思想引領(lǐng)工作結(jié)束，不加以總結(jié)和改進(jìn)。這些活動(dòng)就是共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作覆蓋面不足的表現(xiàn)，雖然大多數(shù)團(tuán)員參加了活動(dòng)，但有很多團(tuán)員卻沒(méi)有參與感，只有少部分團(tuán)員接收到活動(dòng)帶來(lái)的思想引領(lǐng)。沒(méi)有意識(shí)到共青團(tuán)服務(wù)的主體是全體團(tuán)員而不是精英團(tuán)員，使得服務(wù)主體缺失，服務(wù)效率降低。

2.3 思想引領(lǐng)工作缺乏實(shí)效性

首先是思想引領(lǐng)工作與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平不符， 不合適的傳輸方式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的抵觸心理， 很多學(xué)生在經(jīng)歷了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式后， 會(huì)不由自主的對(duì)思想引領(lǐng)產(chǎn)生排斥，對(duì)灌輸式的教育方式產(chǎn)生叛逆。其次是思想引領(lǐng)工作與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不符， 由于思想教育的嚴(yán)肅性，使得在思想引領(lǐng)過(guò)程中容易只重視思想的大量傳輸而輕視學(xué)生實(shí)際發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知。追求課本上的知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有重視生活實(shí)際， 沒(méi)有重視學(xué)生關(guān)注的實(shí)時(shí)話題， 沒(méi)有重視理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生的思想認(rèn)知出現(xiàn)誤區(qū)，產(chǎn)生迷茫心理甚至認(rèn)為理論與實(shí)際是不相符的，認(rèn)為課堂理論或是實(shí)際生活出現(xiàn)了問(wèn)題等重要誤解。

3 高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作途徑的正確處理

3.1 傳統(tǒng)領(lǐng)域與新興領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合

面對(duì)不斷發(fā)展革新的社會(huì)，我們應(yīng)該做到緊跟潮流的同時(shí)取其精華去其糟粕。在優(yōu)化傳統(tǒng)思想引領(lǐng)工作的同時(shí)不忘新興的網(wǎng)絡(luò)途徑的思想引領(lǐng)作用。首先，要積極培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義青年，辯證看待海量的網(wǎng)絡(luò)信息，不受錯(cuò)誤言論影響，立場(chǎng)堅(jiān)定地與不當(dāng)言論做斗爭(zhēng)，為不實(shí)言論做實(shí)證，為一些疑惑的言論做科普，為一些誤解做解釋。積極維護(hù)黨和國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)輿論秩序，傳播正確的理想信念，分享正確的價(jià)值取向，發(fā)揮共青團(tuán)的思想引領(lǐng)職能。其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)政，將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，實(shí)事求是;了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)上的新技巧，通過(guò)能夠引起學(xué)生興趣的方式和語(yǔ)言贏得青年團(tuán)員的注意力，幫助他們?cè)谒枷肷暇o跟國(guó)家的腳步，積極高效地完成對(duì)他們的思想引領(lǐng)工作。

3.2 重視全體團(tuán)員的主體地位

高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作不僅可以通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)也可以通過(guò)院系多種類型組織的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。共青團(tuán)應(yīng)該利用多樣的，靈活的活動(dòng)模式來(lái)鼓勵(lì)大家積極加入活動(dòng)，即能使大多數(shù)團(tuán)員參與活動(dòng)，還可以有針對(duì)性的進(jìn)行思想引導(dǎo)，提高各個(gè)年級(jí)團(tuán)員的參與感。充分發(fā)揮團(tuán)員在活動(dòng)中的主體地位。營(yíng)造和諧、積極的思想引領(lǐng)氛圍，提高思想引領(lǐng)工作效率。比如，團(tuán)的活動(dòng)構(gòu)建的平臺(tái)不但要適合精英團(tuán)員充分發(fā)揮，還要貼近普通團(tuán)員的實(shí)際認(rèn)知水平，從而激發(fā)各個(gè)團(tuán)員潛能，提高思想引領(lǐng)覆蓋面;團(tuán)的活動(dòng)在直面本級(jí)團(tuán)員的同時(shí)要聯(lián)動(dòng)各級(jí)團(tuán)組織，增強(qiáng)各級(jí)青年凝聚力;團(tuán)的活動(dòng)不只是本校自己的活動(dòng)還可以是各個(gè)學(xué)校的聯(lián)合活動(dòng)，這種大型活動(dòng)在擴(kuò)展團(tuán)員視野的同時(shí)整合了資源和人力，提高了效率和各個(gè)層次團(tuán)員的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟不動(dòng)搖

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，歷史實(shí)踐證明我國(guó)人民必須高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟不動(dòng)搖，才能使國(guó)家繁榮昌盛，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。高校共青團(tuán)作為黨的助手，后續(xù)力量更應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生正處于主觀意識(shí)，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈的階段，他們正在形成屬于自己的價(jià)值體系，共青團(tuán)要牢牢抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在思想引領(lǐng)工作上要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的精神源泉。使得每個(gè)團(tuán)員在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)層出不窮的各類思想意識(shí)，價(jià)值觀時(shí)能辯證思考，不聽(tīng)謠傳謠，不受外國(guó)邪惡組織煽動(dòng)，不染惡習(xí)。做一個(gè)精神品質(zhì)高尚的社會(huì)主義合格接班人。

3.4 理論與實(shí)際相結(jié)合

受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多思想教育課程仍停留在“教”的層面，而不注重“育”。團(tuán)員們背過(guò)了就算，而沒(méi)有將思想教育轉(zhuǎn)化為自己的精神信念。究其原因是因?yàn)閳F(tuán)員受到的教育理論無(wú)法與實(shí)際生活相結(jié)合，當(dāng)理想信念教育與實(shí)際生活不符，團(tuán)員就容易產(chǎn)生迷茫，認(rèn)為理論知識(shí)只是理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)用性。因此高校共青團(tuán)在思想引領(lǐng)工作過(guò)程中要將理論知識(shí)與團(tuán)員的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓團(tuán)員意識(shí)到書面上的文字信息在現(xiàn)實(shí)生活中重要作用，拉進(jìn)紅色文化與大學(xué)生的距離，以紅色文化為本，發(fā)展多元、多層次、多取向的大學(xué)生思想理念和價(jià)值取向，培養(yǎng)既根正苗紅又緊跟潮流的時(shí)代人才，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題服務(wù)的根本目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作途徑中產(chǎn)生的問(wèn)題的分析，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中不斷完善高校共青團(tuán)的思想引領(lǐng)工作，讓傳統(tǒng)的教育模式時(shí)刻與快速發(fā)展的社會(huì)相互融合，積極高效地培育出中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

（作者單位：湖北文理學(xué)院理工學(xué)院）