蘇守翠

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要打好小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而首要的一環(huán)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)方法的靈活性。

1.1 以生動(dòng)的呈現(xiàn)方法吸引學(xué)生

①以實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片或動(dòng)作呈現(xiàn)。如教學(xué)apple， orange，egg，噸、eraser， cup等單詞可用實(shí)物呈現(xiàn);若是學(xué)習(xí)dog， cat，bike、car等動(dòng)物或交通工具等詞則用玩具代替;若是表示“早上、中午、晚上”等詞可用簡(jiǎn)筆畫表示;其他有圖片的可用圖片表示;學(xué)習(xí)face， nose ， eye等人體部位的單詞教師可以現(xiàn)身說(shuō)法，指著自己的身體部位，讓學(xué)生也指著自己的身體部位一起說(shuō);學(xué)習(xí)read，write、run等動(dòng)詞則可以用動(dòng)作表示，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

②以故事呈現(xiàn)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，特別是低、中年級(jí)的學(xué)生。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編出童話故事或現(xiàn)實(shí)生活中的一些趣味故事來(lái)吸引學(xué)生。如有篇課文，內(nèi)容是Mike因?yàn)檎已坨R與媽媽的對(duì)話，可以這樣編故事：這天早上，Mike起床晚了，他急著要上學(xué)。突然，他發(fā)現(xiàn)自己的glasses不見(jiàn)了（教師邊說(shuō)邊出示眼鏡，示意glasses就是眼鏡），趕緊問(wèn)媽媽他的glasses在哪里，他說(shuō)：Where are my glasses，Mum？可是書包里沒(méi)有g(shù)lasses，媽媽也替他著急。突然，媽媽望著Mike笑起來(lái)了，你們想知道Mike的glasses到哪里去了嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)這篇對(duì)話，看看Mikes的glasses哪里去了。一篇課文，簡(jiǎn)短的幾句對(duì)話，經(jīng)過(guò)老師的加工編出學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的故事，學(xué)生的注意力馬上就被吸引了。

③以情景對(duì)話呈現(xiàn)。如果教學(xué)內(nèi)容是情景對(duì)話，教師可以設(shè)計(jì)一些模擬的情景，在似真似假的情景里引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生說(shuō)話。

④以現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生。如果有投影片、錄像片、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，則利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)，以生動(dòng)、形象的畫面吸引學(xué)生，讓學(xué)生從現(xiàn)代化的教學(xué)媒件中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2 以有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)吸引學(xué)生

①通過(guò)全班說(shuō)、小組說(shuō)、個(gè)別說(shuō)的方式進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。若是個(gè)別說(shuō)，可以像開火車似的按座位一個(gè)接一個(gè)快速說(shuō)，也可以是教師隨機(jī)的一個(gè)個(gè)快速點(diǎn)名說(shuō)。

②以游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生在玩中受到訓(xùn)練。

③學(xué)唱英語(yǔ)歌。英語(yǔ)歌中優(yōu)美的旋律和節(jié)奏能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并有效地記住歌詞。

④課本劇表演。設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生扮演角色，融人情景，練習(xí)對(duì)話，在說(shuō)話訓(xùn)練中嘗到樂(lè)趣。

1.3 以教師的情感鼓勵(lì)學(xué)生

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的感情憑直覺(jué)，教師的形象、教師的氣質(zhì)、教師的情感會(huì)直接影響學(xué)生。學(xué)生喜歡某個(gè)老師，往往就會(huì)偏愛(ài)這位老師所教的科目。因此，教師應(yīng)以自己良好的素質(zhì)感染學(xué)生，以生動(dòng)有趣的教學(xué)吸引學(xué)生，以有效調(diào)控課堂來(lái)管理學(xué)生，以寬容和耐心的態(tài)度愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，不管是年輕或是年長(zhǎng)的教師都以年輕的心態(tài)影響學(xué)生，通過(guò)暗示和良好的期待激勵(lì)學(xué)生。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課，一位年輕的教師一堂課表情如一，沒(méi)有微笑，沒(méi)有鼓勵(lì)，也沒(méi)有期待的眼光，教師如一個(gè)教學(xué)的機(jī)器人，在毫無(wú)生氣的課堂教學(xué)中學(xué)生同樣表現(xiàn)出毫無(wú)表情，可以肯定，這堂課的教學(xué)效果是不理想的。筆者也聽(tīng)過(guò)這樣的話：“老師，你以前總說(shuō)我成績(jī)不錯(cuò)，為了不辜負(fù)您的期望，我總是努力爭(zhēng)取得到好成績(jī)。”看著一個(gè)個(gè)已經(jīng)跨進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生，我才意識(shí)到以前的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有著多么好的效果。

2 重視語(yǔ)音訓(xùn)練，把好入門關(guān)

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)入門階段的關(guān)鍵。兒童學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)就在語(yǔ)音，他們?cè)谡Z(yǔ)音方面的接受能力較強(qiáng)，受母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的干擾少，有利于學(xué)到比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。語(yǔ)音是“先人為主”的，先跟誰(shuí)學(xué)就像誰(shuí)。因此，始學(xué)階段教師的示范就起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生一旦形成了某個(gè)特定的發(fā)音習(xí)慣，糾正起來(lái)就不是那么容易了。

小學(xué)生學(xué)語(yǔ)音，應(yīng)以模仿發(fā)音為主，有關(guān)語(yǔ)音的理論知識(shí)他們不易接受。課堂上除了集體訓(xùn)練，教師應(yīng)重視語(yǔ)音的個(gè)別檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音上的問(wèn)題，及時(shí)糾正，不要讓錯(cuò)誤的發(fā)音形成習(xí)慣。教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在這方面，認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，顯得十分重要。

模仿是兒童的天性。利用這種天性，教學(xué)語(yǔ)音時(shí)應(yīng)要求學(xué)養(yǎng)成一看、二聽(tīng)、三模仿的習(xí)慣，即先看清楚、聽(tīng)清楚再模仿，不要只聽(tīng)老師說(shuō)一次就爭(zhēng)先恐后的搶著說(shuō)。發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，準(zhǔn)確把握元音音素，不要含糊不清。

由于個(gè)性的差異，有的學(xué)生發(fā)音時(shí)較膽怯，聲音細(xì)小或不敢開口，教師要善于引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)。

小學(xué)教師責(zé)任重大，只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律研究教學(xué)，組織教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與操作的探索與實(shí)踐》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1127。

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）