提高農(nóng)村小學(xué)低學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

呂麗

口語(yǔ)交際能力是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往的能力提出了更高的要求，個(gè)人想要獲得良好的發(fā)展必須具備良好的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。而小學(xué)階段良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，能為學(xué)生之后的口語(yǔ)表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。不過(guò)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在“重文字，輕口語(yǔ)”的現(xiàn)象，尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生口語(yǔ)交際培養(yǎng)的弱化，主要是由于教師落后教學(xué)思想的影響，“重文輕語(yǔ)”的現(xiàn)象普遍存在。教師會(huì)在教學(xué)中將這種思想潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)在教師的影響下對(duì)口語(yǔ)交際失去興趣，這在一定程度上遏制了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功利性很明顯，口語(yǔ)交際并不作為小學(xué)語(yǔ)文的考試內(nèi)容，所以很容易被教師忽視。本文就如何提高農(nóng)村低學(xué)段小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談?wù)劰P者自己的看法：

1 提升教師的口語(yǔ)交際素養(yǎng)

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生口語(yǔ)交際能力相對(duì)較差的原因之一，就是農(nóng)村教師的口語(yǔ)交際能力相對(duì)較弱。教育者和被教育者之間有著非常緊密的聯(lián)系，要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先教師應(yīng)該提升自身的口語(yǔ)交際素養(yǎng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生提高自身口語(yǔ)交際的能力?？梢酝ㄟ^(guò)給農(nóng)村教師集中職業(yè)培訓(xùn)的方式來(lái)提升教師的口語(yǔ)素養(yǎng)，學(xué)校也可以定期聘請(qǐng)專家到學(xué)校來(lái)講座，教師應(yīng)該積極參與培訓(xùn)和講座，提高自身的教學(xué)能力。當(dāng)教師有“一桶水”的時(shí)候，才能夠給學(xué)生“一杯水”甚至更多，所以要提高農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先提高教師的口語(yǔ)交際素養(yǎng)是必要的。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中低學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)指出：能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌;有表達(dá)的自信心等，這就要求教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際課前圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。精心準(zhǔn)備，收集素材，圍繞主題，精妙設(shè)計(jì)場(chǎng)景，全面分析可能出現(xiàn)的交際情況，從而讓課堂更流暢。在部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文中，口語(yǔ)交際的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。當(dāng)別人說(shuō)話的時(shí)候自己認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)自己說(shuō)話的時(shí)候能夠大聲地表達(dá)?！洞螂娫挕贰墩?qǐng)別人幫忙》等都是生活中的場(chǎng)景，在實(shí)際的操練中教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)表達(dá)的方式，從學(xué)生的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，集中解決學(xué)生存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2 讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)

教師在口語(yǔ)交際中是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是教學(xué)里的主體，所以教師要激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的愿望，讓學(xué)生大膽在課堂上用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生的興趣就能夠得到提高。教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地課堂氛圍，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生能夠在口語(yǔ)表達(dá)中找到成就感。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都很靦腆，所以教師可以先讓性格開(kāi)朗的學(xué)生為大家做好示范，鼓勵(lì)不敢表達(dá)自己的學(xué)生大膽進(jìn)行表達(dá)，在口語(yǔ)交際中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，做到態(tài)度自然，禮貌待人。教師應(yīng)該引導(dǎo)養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，平時(shí)可以大聲朗誦一些淺顯的古詩(shī)詞和名言警句，從而培養(yǎng)口語(yǔ)交際的信心。

營(yíng)造輕松有趣的課堂，可以讓學(xué)生更加投入以達(dá)到鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的目的。比如在《打電話》的口語(yǔ)交際中，教師課前精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好兩個(gè)電話，課堂上引出邀請(qǐng)別人踢球的場(chǎng)景，請(qǐng)兩名敢于表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行打電話。教師在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下投入到練習(xí)中，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性。在輕松有趣的環(huán)境下，學(xué)生能被氛圍感染、被同學(xué)感染，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，因此，在潛移默化中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力將得到提高。

3 倡導(dǎo)家庭和教師互相配合

教育是需要家庭和學(xué)校通力合作的，所以學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該和教師相互配合，共同努力以提高學(xué)生的能力。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子溝通能力的養(yǎng)成有很大的影響。教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后也能夠提高語(yǔ)言能力和交際能力。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持，能夠使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效提高。

家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行溝通，在日常生活中鼓勵(lì)孩子真實(shí)地表達(dá)自己，有成長(zhǎng)的困惑和生活上的問(wèn)題要和父母一起交流，這樣能夠養(yǎng)成孩子樂(lè)于溝通的習(xí)慣，也能夠間接培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。家長(zhǎng)可以跟孩子做一些口語(yǔ)交際的游戲，比如“你劃我猜”這樣的游戲，能夠提升親子之間的關(guān)系，讓孩子和父母之間更加充滿愛(ài)。家長(zhǎng)可以扮演動(dòng)物，讓孩子來(lái)猜，通過(guò)這種方式，將學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的口語(yǔ)交際進(jìn)行鞏固加深訓(xùn)練，家庭和學(xué)校兩方共同配合，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有效提升。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該重視小學(xué)低學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，要讓小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)習(xí)慣，這有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。要提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的，教師應(yīng)該首先提高自身的口語(yǔ)交際素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己。另外，家庭教育應(yīng)該和教師相互配合好，幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的能力。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣雞冠山鄉(xiāng)橫下小學(xué)）