王金平

1 使用體驗式的教學(xué)模式

體驗式的教學(xué)模式是新課標(biāo)改革背景下的一種新教學(xué)方式，它不僅有利于提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。?所以，作為新時代的初中地理教師，也要積極的與時俱進(jìn)，運用體驗式的教學(xué)模式來提高初中地理的課堂教學(xué)效率。那么首先，我們要營造一個地理學(xué)習(xí)的體驗氛圍，讓學(xué)生真正的融入到地理學(xué)習(xí)的環(huán)境中。這一點，我認(rèn)為教師可以利用良好的課前導(dǎo)入以及多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行完成。將學(xué)生引入到我們的課堂教學(xué)氛圍中之后，我們作為教師，就可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸在地理的學(xué)習(xí)氛圍中。我們的教學(xué)不能一味地進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，更多的應(yīng)該運用相關(guān)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高他們的地理素養(yǎng)。同時，我們要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考，有自己獨特的見解，這也是地理學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的部分。對于學(xué)生難以理解或不懂的地方，我們要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行提問。而師生之間的這種相互交流，也可以進(jìn)一步的促進(jìn)地理課堂的教學(xué)效率。

2 教師要做好課前準(zhǔn)備

要想上好一堂課，那么教師首先就要在課前做好充足的課前準(zhǔn)備，從而為課堂教學(xué)定制一個合理有序的流程。教師首先要根據(jù)下一節(jié)課的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，從而保證在課堂教學(xué)的過程中不會遺漏所授的內(nèi)容以及不會超出時間的范圍。要想在初中地理的教學(xué)過程中，提高地理教學(xué)的效率，那么教師的教學(xué)就需要具有邏輯性和條理性。學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)過程十分清晰，就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入到店里學(xué)習(xí)的氛圍中，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。由此可見，教師在課前做好課前準(zhǔn)備，對于提高初中地理教學(xué)的效率來說是十分有益的。

3 激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

我們常常說，興趣是最好的老師，那么要想在初中地理教學(xué)過程中提高教學(xué)的效率，我們就要有目的的去激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才能在課堂的教學(xué)過程中運用我們的教學(xué)方法，來提高初中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在日常的教學(xué)過程中，我們可以利用地理這一學(xué)科的特點，來激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)熱情。我們都知道地理，是一個涉及人文地理與風(fēng)土人情的學(xué)科，通過地理，我們可以了解世界中每一個山川河流和城市歷史。而我們在地理教學(xué)的過程中，就可以將這些與我們的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生講一些實際生活中的趣味例子和實際現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于地理有濃厚的興趣，我們就可以更好地貫徹我們的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步的提高初中地理的課堂教學(xué)效率。

4 教師完善自己的語言表達(dá)能力

在地理的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很多學(xué)生上課走神的情況，為了避免這種情況的多次發(fā)生，教師要采取有效的解決方式，利用趣味性的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的目光是一種特別有效的教學(xué)方式。并且幽默的教學(xué)語言還可以活躍教師的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其保持輕松愉悅的學(xué)習(xí)心情，可以更好的提高學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)生集中注意力這方面的問題，還有對知識的理解問題，如果教師的語言表達(dá)不夠明確，表達(dá)的較為復(fù)雜，會很難讓學(xué)生在很短的課堂時間上理解教師所說的內(nèi)容，如果教師的語言較為精煉，而且表達(dá)的內(nèi)容比較集中有序，可以更好的幫助學(xué)生理解地理知識，對教師課堂教學(xué)效率的提高有很大的推動作用。

5 善于巧妙的利用多媒體技術(shù)

我們常常會說，地理是一個偏向于理科的科目。許多人都認(rèn)為，數(shù)學(xué)成績好可以側(cè)面的反映出這個人的地理成績。當(dāng)然，我認(rèn)為這樣的觀念是有失偏頗的，但我們不可否認(rèn)的是，地理的學(xué)習(xí)是需要一定的邏輯思維的。對于地理的學(xué)習(xí)來說，最重要的就是看圖。掌握每個地理位置以及自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，是每個學(xué)地理的人都必須掌握的技能。而地理圖冊，由于自身的限制性，也會讓學(xué)生感到無所適從，那么教師就可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好的探索和發(fā)現(xiàn)各個要素之間的聯(lián)系區(qū)別，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到知識。學(xué)生通過信息技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容，也可以從中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，將復(fù)雜的要素之間的聯(lián)系簡單化，從而形成一種自己學(xué)習(xí)的理念和方法。

6 善于總結(jié)和反思

對于一節(jié)課來說，有效的總結(jié)是十分重要的，它可以起到畫龍點睛的作用。同時，在總結(jié)過后，我們可以進(jìn)行相應(yīng)的評價對本節(jié)課上課內(nèi)容的好壞一一進(jìn)行點評，這樣不僅對于學(xué)生來說，有很大的收獲，也可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。在一節(jié)初中地理課上完之后，教師要對本節(jié)課進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，而信息技術(shù)可以更好地提高我們課堂總結(jié)的效率。教師可以利用信息技術(shù)提前做好概念圖和知識梳理框架，這樣一來，在總結(jié)的時候，就可以根據(jù)這些框架，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)。而眾所周知，概念圖和知識框架具有清晰明了的特點，利用他們來進(jìn)行知識點梳理和總結(jié)的時候，可以使學(xué)生對知識點的邏輯梳理有著更加清晰的認(rèn)識。所以運用信息技術(shù)來進(jìn)行初中地理教學(xué)的總結(jié)與點評內(nèi)容時，可以最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，也能很好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在當(dāng)前的初中地理教學(xué)過程中，還存在著許多的弊端。而初中地理教師就要根據(jù)自身班級存在的問題，來選擇合適的提高初中地理課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。衡量一節(jié)課是否有效的方式就是看這節(jié)課的教學(xué)效率，所以每一位初中地理教師要對次給予高度的重視，在日常教學(xué)過程中，及時地反思和總結(jié)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而獲得最好的教學(xué)效果。

（作者單位：延安市實驗中學(xué)）