王莉芳 王海揚(yáng) 王元國(guó)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校教學(xué)發(fā)展也獲得了較大程度上的提升，在校企合作的背景之下，高職院校需要從自身的辦學(xué)情況出發(fā)，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中采取校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論應(yīng)用能力。因此，本文首先對(duì)校企合作下的高職院校教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)M(jìn)而針對(duì)校企合作背景下高職院校教學(xué)改革的必要性進(jìn)行分析，針對(duì)當(dāng)前改革中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)建議，希望通過(guò)本文的論述，可以為校企合作背景下的高職院校教學(xué)改革提供一些良策。

校企合作是當(dāng)前高職院校的辦學(xué)方向之一，這種人才培養(yǎng)模式能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)也能夠更好地滿足高職院校教學(xué)背景下學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作主要是在教學(xué)過(guò)程中借助于學(xué)校和企業(yè)這兩種教育資源環(huán)境，來(lái)對(duì)學(xué)校理論課程進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)這種全新的人才培養(yǎng)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí) + 能力 + 素質(zhì)” 的一種教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)校企合作，可以有效提高高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)，在提供人才數(shù)量的同時(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時(shí)，高職院校的教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上影響著校企合作的深度。從我國(guó)當(dāng)前高職院校的辦學(xué)狀況來(lái)看，高職院校需要通過(guò)教學(xué)改革來(lái)適應(yīng)校企合作及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而為企業(yè)和社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。但是，從實(shí)際辦學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)前的高職院校教學(xué)模式依舊存在一些弊端，影響校企合作的順利開(kāi)展，因此，高職院校應(yīng)采取有效措施，深化教學(xué)改革，推動(dòng)校企合作。

1 校企合作及高職院校教學(xué)改革概述

校企合作是建立在高職院校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)之上，各取所長(zhǎng)、相互促進(jìn)的一種合作教學(xué)模式。針對(duì)當(dāng)前教育行業(yè)及勞動(dòng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，高職院校通過(guò)針對(duì)性的校企合作辦學(xué)模式，可以為企業(yè)和社會(huì)提供高質(zhì)量人才，同時(shí)學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)踐或者頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身的理論聯(lián)系實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，逐漸成為高職院校教學(xué)改革的重要方向之一。此外，學(xué)校通過(guò)校企合作的辦學(xué)模式可以有效提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。除此之外，校企合作教學(xué)模式的實(shí)施本就直接改變了傳統(tǒng)由學(xué)校進(jìn)行單一教育與教學(xué)的形式，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境也變得更加的真實(shí)且開(kāi)放，學(xué)生可以直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)，這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就能因此而變得更加的具有實(shí)踐性。

高職院校教學(xué)管理應(yīng)該按照高職院校自身的發(fā)展目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)管理，并且根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的實(shí)施，并進(jìn)行監(jiān)督管理。高職院校教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)為高職院校的發(fā)展所服務(wù)，并且教學(xué)管理工作對(duì)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)效益產(chǎn)生直接影響，因此，在校企合作的新背景下，開(kāi)展對(duì)高職院校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 校企合作背景下高職院校教學(xué)改革的必要性

2.1 滿足高職院校辦學(xué)需求

高職院校包括“高等”和“職業(yè)”兩個(gè)基本概念，因此，高職教育屬于高等教育范疇，需要突出自身的職業(yè)化特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識(shí)的同時(shí)能夠掌握相應(yīng)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識(shí)，從而有效突出自身的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。相較于中職教學(xué)，高職教學(xué)更加深化，而相較于普通高等院校，雖然高職院校在辦學(xué)過(guò)程的學(xué)術(shù)性和工程性特點(diǎn)相對(duì)較弱，但是具有更強(qiáng)的職業(yè)性，因此，高職院校所培養(yǎng)的應(yīng)該是面向一線生產(chǎn)的技術(shù)型人才，在校企合作的新背景下，加強(qiáng)高職院校教學(xué)改革可以有效滿足高職院校自身的辦學(xué)需求。

從高職教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職院校的數(shù)量不斷增加，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，因此，不同高職院校之間面臨著激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，而目前高職院校的生源數(shù)量正處于不斷下降的狀態(tài)，要想在生源競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。首先，要確保畢業(yè)生的就業(yè)率保持較高的水平，而通過(guò)校企合作的教學(xué)模式，可以有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，從而提高高職院校自身在生源競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，通過(guò)校企合作的教學(xué)模式，學(xué)?？梢栽诘谝粫r(shí)間掌握人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而不斷優(yōu)化自身的辦學(xué)模式。

3 高職院校教學(xué)及課程體系存在的問(wèn)題

從高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校的教學(xué)體系混亂，教學(xué)體系較為落后，并沒(méi)有針對(duì)校企合作的教學(xué)模式形成獨(dú)立的、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系。在校企合作教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，由于教學(xué)管理混亂，學(xué)校和企業(yè)的合作模式單一，合作深度達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)和生產(chǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分融合。在校企合作的辦學(xué)模式中，教學(xué)行政化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，正常的教學(xué)活動(dòng)受到行政影響，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)權(quán)力下放。

在高職院校的課程體系中，雖然針對(duì)校企合作的教學(xué)需求展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)課程體系改革，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高職院校依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)課程或者是在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐課，而并沒(méi)有對(duì)企業(yè)的人才需求進(jìn)行認(rèn)真分析，導(dǎo)致課程體系與企業(yè)需求、社會(huì)需求脫節(jié)。

4 校企合作背景下高職院校教學(xué)改革分析

4.1 深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理

從高職院校自身的發(fā)展角度來(lái)看，學(xué)校要想不斷深化校企合作程度，必須根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r及辦學(xué)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)模式，對(duì)自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新定位。高職院校需要確保自身的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)的人才需求保持一致。學(xué)校需要從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行充分合作，從而有效提高教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，將滿足企業(yè)需求與社會(huì)需求作為自身的辦學(xué)重要指標(biāo)之一，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足校企合作的需求，因此，高職院校需要及時(shí)改變自身的教學(xué)管理機(jī)制，深化教學(xué)改革，在校企合作的基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)模式，落實(shí)新的教學(xué)管理體系，以先進(jìn)的教學(xué)管理制度配合教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源整合等方面需要考慮當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，從企業(yè)的人才需求缺口出發(fā)，結(jié)合企業(yè)與社會(huì)需求對(duì)教學(xué)管理體制進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在教學(xué)管理機(jī)制的探索創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的崗位需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供課程實(shí)踐教學(xué)，而企業(yè)可以為學(xué)校的學(xué)生提供踐習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位。

5 小結(jié)

校企合作的主要特點(diǎn)就是開(kāi)放性、實(shí)踐性與職業(yè)性，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要改變傳統(tǒng)以課堂為中心、教師為主體的灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中充分借助于豐富的課內(nèi)外教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢(shì)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得十分的生動(dòng)且具有氛圍，從而有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行坦言與交流，從而實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在校企合作背景下，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到校企合作教學(xué)模式的重要性，同時(shí)針對(duì)企業(yè)和社會(huì)的人才需求進(jìn)行教學(xué)管理改革和課程體系改革，從而有效推動(dòng)校企合作背景下的高職院校教學(xué)改革，同時(shí)需要深化教學(xué)改革、深化校企合作，并且加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷擴(kuò)大合作范圍，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方面的發(fā)展。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）