少兒早期閱讀活動(dòng)在地方圖書館的創(chuàng)新開展

【摘要】地方圖書館在少兒早期閱讀的開展上存在先天的優(yōu)勢(shì)，本文首先對(duì)地方圖書館少兒早期閱讀活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，分別是公益優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)及人才優(yōu)勢(shì)，之后以此為基礎(chǔ)探討了一些地方圖書館在少兒早期閱讀活動(dòng)的推廣要點(diǎn)，如提高推廣力度、重視吸引讀者以及走進(jìn)校園，重視閱讀能力的養(yǎng)成等。

【關(guān)鍵詞】少兒早期閱讀；地方圖書館；閱讀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G258.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

書籍是傳遞知識(shí)的重要載體，而閱讀則是人類知識(shí)獲取的手段。當(dāng)前，我國(guó)兒童人均擁有圖書數(shù)量較少，加之少兒讀物質(zhì)量堪憂，為此，國(guó)家大力倡導(dǎo)全民閱讀。地方圖書館在閱讀活動(dòng)舉辦上有一定的專業(yè)性，同時(shí)，自身豐富的館藏資源也使其成為全民閱讀活動(dòng)的中堅(jiān)力量，而在少兒早期閱讀活動(dòng)推廣中地方圖書館也處于核心地位。

一、地方圖書館在少兒早期閱讀活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

（一）館藏資源優(yōu)勢(shì)

圖書館是推廣公民終身學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，是一座沒有圍墻的學(xué)校。地方圖書館豐富的文獻(xiàn)信息與數(shù)量龐大的藏書資源都是滿足于全民閱讀需求的強(qiáng)力保障。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)的發(fā)展與知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，而少兒具有很強(qiáng)的好奇心，但是單純地從課本當(dāng)中獲取知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足于兒童的求知欲望。圖書館有著極為豐富的館藏資源，可以讓少兒增長(zhǎng)知識(shí)，尤其隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)載體也從紙質(zhì)變得越來(lái)越多元化，以數(shù)字化資源為代表的音頻與視頻文獻(xiàn)越來(lái)越多，可以很好地支持少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展。

（二）公益開展優(yōu)勢(shì)

閱讀活動(dòng)的主體是多種多樣的，不僅僅可以由圖書館舉辦，也可以經(jīng)由政府機(jī)構(gòu)、個(gè)人、出版社與書店等主體，但是相比之下，只有地方圖書館在閱讀活動(dòng)的推廣方面具有完全的公益性，其他主體所舉辦的活動(dòng)都有一定的商業(yè)行為，受到利益的驅(qū)使。當(dāng)前，我國(guó)公共圖書館執(zhí)行完全免費(fèi)開放的政策，公益性更加明顯。在公共圖書館，少年兒童在借閱圖書館、接受教育與參與閱讀活動(dòng)時(shí)不會(huì)上當(dāng)受騙，這也是公共圖書館與其他閱讀活動(dòng)推廣機(jī)構(gòu)相比最為明顯的優(yōu)勢(shì)。在未來(lái)，地方圖書館也將成為少兒早期閱讀活動(dòng)的推動(dòng)力量。

（三）人才儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)

圖書館是社會(huì)中的開放性學(xué)校，圖書館員對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)有著教師的身份，不僅如此，其在閱讀指導(dǎo)活動(dòng)上，優(yōu)秀的圖書館員可以是輔導(dǎo)員，在知識(shí)獲取的過(guò)程中，圖書館員也是指導(dǎo)員，在圖書館館藏資源利用上則是引導(dǎo)員。當(dāng)前，我國(guó)在加強(qiáng)地方圖書館人才儲(chǔ)備工作，可以充分地勝任以上工作，進(jìn)一步奠定了圖書館在少兒閱讀活動(dòng)推廣中的作用。

（四）環(huán)境建設(shè)優(yōu)勢(shì)

在心理學(xué)的理論研究中可以得知，外界環(huán)境對(duì)人的影響作用是極為明顯的，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地調(diào)節(jié)人的心理功能與生理功能，刺激讀者形成良好的閱讀熱情。所以，圖書館的環(huán)境與內(nèi)部裝飾會(huì)對(duì)少年與兒童的視覺與情緒造成極大的影響，如果環(huán)境建設(shè)優(yōu)雅可以激發(fā)起學(xué)生的未知欲望。我國(guó)多數(shù)地方圖書館都有綠蔭環(huán)繞，建筑設(shè)計(jì)中光線柔和、色彩協(xié)調(diào)，這種舒適的環(huán)境可以很好地滿足于讀者的需求，激發(fā)起高揚(yáng)的閱讀欲望[1]。

二、地方圖書館在少兒閱讀推廣中的創(chuàng)新對(duì)策

（一）深入校園，讓學(xué)生接觸閱讀

在圖書館的閱讀推廣活動(dòng)中，校園閱讀是其中的重要環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前很多處于少年兒童階段的中小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間極為有限，所以，圖書館需要考慮如何積極推廣校園內(nèi)閱讀活動(dòng)，將圖書館閱讀活動(dòng)與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓圖書館與學(xué)生互相貼近，最大程度上發(fā)揮地方圖書館的社會(huì)職能，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分。當(dāng)前，已經(jīng)有部分地方圖書館在周邊中小學(xué)開展了閱讀課與圖書館之間的合作，一方面，讓學(xué)校師生提高了對(duì)閱讀活動(dòng)的重視程度；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館、走近圖書館，激發(fā)起了濃厚的閱讀興趣。

（二）重視活動(dòng)對(duì)讀者的吸引力

少兒閱讀活動(dòng)的推廣有一定的復(fù)雜性，并且與心理學(xué)理論緊密相關(guān)，需要工作人員與推廣人員進(jìn)行深入分析與思考。閱讀推廣活動(dòng)離不開讀者、館藏資源、推廣方法等，在推廣閱讀活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的閱讀，并通過(guò)宣傳來(lái)吸引更多的讀者加入活動(dòng)，從而體現(xiàn)出少兒閱讀活動(dòng)的價(jià)值。

閱讀活動(dòng)的開展首先需要讀者到館，在吸引少兒走進(jìn)圖書館時(shí)，就已經(jīng)成為少兒閱讀活動(dòng)推廣的對(duì)象。為了吸引少兒學(xué)生進(jìn)入圖書館，可以采取以下對(duì)策：通過(guò)宣傳來(lái)提高地方圖書館知名度，讓家長(zhǎng)將學(xué)生帶入圖書館；與中小學(xué)、幼兒園積極開展合作，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館；作為教師來(lái)說(shuō)，可以有意布置需要利用圖書館資源完成的作業(yè)并進(jìn)行必要的引導(dǎo)；積極組織少兒利用課余時(shí)間走進(jìn)圖書館，并為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)，促使更多讀者到館閱讀。

在閱讀活動(dòng)中需要遵循以人為本的理念，適應(yīng)于新世紀(jì)人本思想發(fā)展與普及的需要，只有在工作中凸顯人性化意識(shí)才能從根本上樹立科學(xué)發(fā)展觀。圖書館應(yīng)當(dāng)對(duì)少年兒童在最大程度上提供關(guān)注與支持，在工作中給予學(xué)生足夠的關(guān)注與尊重。圖書館館藏資源并不是私有財(cái)產(chǎn)，資源共享有著公平性與公正性，尤其是對(duì)于一系列特殊兒童群體，更要提供平等的權(quán)利與細(xì)致的服務(wù)。

（三）結(jié)合學(xué)生的需要提供多樣化的閱讀活動(dòng)

為了推廣少兒閱讀需要積極開展活動(dòng)，但是活動(dòng)的開展需要實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面，以圖書館內(nèi)的活動(dòng)為點(diǎn)，這部分活動(dòng)需要深刻結(jié)合少兒的特點(diǎn)，基于修改化與人性化發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；c精品化，為了進(jìn)一步吸引更多的讀者參加，同樣應(yīng)當(dāng)確保活動(dòng)具有趣味性。常見的館內(nèi)活動(dòng)形式包括講座、培訓(xùn)班、讀書日、讀書會(huì)、讀書夏令營(yíng)等類型，都有著不同的適用讀者群體。圖書館與社會(huì)其他組織與力量聯(lián)合、綜合多方資源所舉辦的活動(dòng)，可以有效地?cái)U(kuò)大閱讀活動(dòng)的影響面。舉例來(lái)說(shuō)，很多地方圖書館都舉辦了“圖書伴我成長(zhǎng)”等一系列讀書征文活動(dòng)、“我們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)”主題的演講活動(dòng)，都對(duì)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展起到了一定的促進(jìn)作用。

在閱讀推廣活動(dòng)中需要充分利用榜樣的作用。榜樣作為一項(xiàng)教育手段，可以將某個(gè)抽象的道理具體到某個(gè)人物身上，成為少年兒童奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，可以利用作家見面會(huì)，邀請(qǐng)作家與兒童進(jìn)行面對(duì)面交流，提高讀者的閱讀興趣，這也是好作品、好讀物的推廣平臺(tái)。除此之外，更可以讓成功的家長(zhǎng)與閱讀較積極的小讀者現(xiàn)身說(shuō)法，分享閱讀經(jīng)歷，總結(jié)閱讀收獲，用于宣傳讀書筆記與讀書成果，這些小讀者也會(huì)成為榜樣，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開展。

（四）為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀活動(dòng)的推廣需要符合于少年兒童的心理特點(diǎn)，每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有適讀書目，只有選擇了正確的閱讀書目才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正地愛上閱讀。所以，閱讀推廣需要掌握少年兒童在不同年齡段的閱讀特征，進(jìn)而滿足少兒在不同的年齡下的閱讀需求，這也是閱讀活動(dòng)推廣的重要指導(dǎo)方向。為了給少年兒童提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)，結(jié)合少年兒童的身心特點(diǎn)與審美情況，提出了分級(jí)閱讀的概念，選擇適合于學(xué)生自身水平的讀物，可以最大程度幫助學(xué)生獲得閱讀的喜悅，這是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要前提與基礎(chǔ)[2]。

與此同時(shí)，地方圖書館還擔(dān)負(fù)著培訓(xùn)學(xué)生閱讀能力的責(zé)任，閱讀技能是讀者在閱讀過(guò)程中，抓取、理解信息的能力，較高的閱讀技能可以保證對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的理解與吸收、消化效率，有效提高閱讀活動(dòng)中的收獲。在少兒早期閱讀推廣活動(dòng)中，閱讀技能的培養(yǎng)格外重要，如果兒童在早期閱讀活動(dòng)中掌握了閱讀技能，很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，所以，在新時(shí)期的少兒時(shí)期閱讀活動(dòng)中同樣應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)閱讀能力作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（五）拓寬閱讀推廣面

少兒早期閱讀活動(dòng)的推廣不能僅僅局限于一個(gè)小圈子當(dāng)中，需要與社會(huì)各界的力量聯(lián)合起來(lái)，如教育部門、少年宮、科技館、當(dāng)?shù)氐奈穆?lián)等保持聯(lián)系。當(dāng)前，很多少兒的閱讀活動(dòng)都有較強(qiáng)的功利性，地方圖書館可以以此為出發(fā)點(diǎn)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步豐富閱讀形式。常見的如邀請(qǐng)名人與名家與學(xué)生進(jìn)行直接對(duì)話，為學(xué)生解讀課本學(xué)習(xí)中的疑惑，提供一個(gè)全新的思考角度；利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源如名人故居、文物古跡為依托，開展有主題特色的閱讀活動(dòng)；部分地方圖書館與學(xué)校的讀書節(jié)合作，普及圖書館的社會(huì)職能與所能提供的服務(wù)，都起到了不錯(cuò)的舉辦效果，讓大量?jī)和私鈭D書館、走進(jìn)圖書館。

（六）重視家庭閱讀的作用

家庭閱讀主要是通過(guò)親子閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一種高效、低成本的方式。圖書館也要擔(dān)當(dāng)起親子閱讀推廣者的身份，讓廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)給予足夠的重視，與孩子一同閱讀。部分地區(qū)的圖書館開展了“親子共讀故事會(huì)”，不僅吸引了很多家長(zhǎng)與孩子的參與，還有效地向家長(zhǎng)普及了閱讀的重要性，家長(zhǎng)也開始積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，主動(dòng)培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣[3]。

三、總結(jié)

在前文分析中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于少兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，書籍的閱讀極為重要，但是在家中、校內(nèi)閱讀則受限于環(huán)境，閱讀效率低下，無(wú)法充分地通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)。在全民閱讀與少兒早期閱讀活動(dòng)的推廣方面，地方圖書館起到的作用尤為關(guān)鍵。本文針向其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并總結(jié)了一些可行的對(duì)策，希望可以給相關(guān)活動(dòng)的推廣、組織提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃湘榕.少兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)思考[J].傳播與版權(quán)，2018（9）：157-158.

[2]曹向榮.少兒圖書館開展幼兒早期閱讀活動(dòng)途徑研究[J].成才之路，2017（20）：18-19.

[3]唐亦玲.試論少年兒童早期閱讀能力的指導(dǎo)策略[J].圖書館工作與研究，2016（3）：115-118.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)冰（1988-），女，廣東廣州，大學(xué)本科，助理館員，研究方向：圖書館方面。