劉振奮

摘? ?要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出之后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展又迎來(lái)了新時(shí)代。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)在為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)更多生機(jī)的同時(shí)，也緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。文章簡(jiǎn)述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性，對(duì)在該大環(huán)境中高校學(xué)子農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)的對(duì)策進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;大學(xué)生;農(nóng)村創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)能力

自2015年李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略后，關(guān)于高校學(xué)子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究呈高幅度增長(zhǎng)。2017年，十九大報(bào)告中指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推出后，鄉(xiāng)村的發(fā)展將會(huì)迎來(lái)更多的生機(jī)與機(jī)遇。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推出的前提下，要重視對(duì)高校學(xué)子回歸鄉(xiāng)村進(jìn)行一定創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)劃，激活高校學(xué)子基于農(nóng)村環(huán)境與特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)思維，給其在鄉(xiāng)村中進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)事業(yè)提供強(qiáng)而有力的支持，幫助大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高校學(xué)子回歸鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成功后不僅可以有效地緩解當(dāng)代勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)壓力，促進(jìn)年輕勞動(dòng)力回流，而且有利于激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。

1? ? 在戰(zhàn)略環(huán)境下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的實(shí)際意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推出之后，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策。其中各高校為了提高學(xué)子的畢業(yè)就業(yè)率，鼓勵(lì)其參加農(nóng)村“三下鄉(xiāng)”“大學(xué)生村官”等活動(dòng)，促進(jìn)其對(duì)“三農(nóng)”內(nèi)容進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)子在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。在鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)圍繞“農(nóng)村”“農(nóng)業(yè)”與“農(nóng)民”的“三農(nóng)”相關(guān)內(nèi)容成為黨的民生發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)。高校學(xué)子在鄉(xiāng)村發(fā)展中選擇創(chuàng)業(yè)，可促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)類型的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型，對(duì)克服“三農(nóng)”問(wèn)題有一定幫助。高校學(xué)子在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中帶來(lái)了新鮮的思想，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)拓寬了方向，引導(dǎo)了一些群眾的合理就業(yè)。不管創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程是否順利，結(jié)果是否理想，最關(guān)鍵的實(shí)際意義在于高校學(xué)子在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略環(huán)境中勇于探索，做出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)其本身也是提升能力的絕佳機(jī)會(huì)，推動(dòng)了高校學(xué)子的自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了其個(gè)性價(jià)值。

2? ? 在戰(zhàn)略環(huán)境下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升的對(duì)策

2.1? 推動(dòng)大學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知能力發(fā)展

高校學(xué)子在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，利用所學(xué)知識(shí)，因地制宜，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此對(duì)高校學(xué)子前往農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和就業(yè)意識(shí)要求很高，需要培養(yǎng)其對(duì)鄉(xiāng)村的強(qiáng)烈意愿感，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略條件下，其對(duì)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知情況至關(guān)重要。引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使得其在農(nóng)村具備較高的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知能力。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷推進(jìn)的環(huán)境中，高校學(xué)子在鄉(xiāng)村開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需具備的創(chuàng)業(yè)能力需要包括多個(gè)方面，主要是由學(xué)子的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知組成。創(chuàng)業(yè)人格是前提，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與環(huán)境認(rèn)知在高校學(xué)子回歸鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)扮演著推動(dòng)與導(dǎo)向的角色。因鄉(xiāng)村的條件具有一定限制性，且與學(xué)子在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境具有一定的差異，所以高校學(xué)子決定到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之前，需要具備一定的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知能力。以農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為前行的推動(dòng)力，對(duì)農(nóng)村環(huán)境具備清晰的認(rèn)知，擁有農(nóng)村商業(yè)意識(shí)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識(shí)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)供給和創(chuàng)業(yè)理想。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力也同樣具有很關(guān)鍵的意義，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施之后，使農(nóng)村開(kāi)拓出更加多樣化的發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村地區(qū)有許多的市場(chǎng)基地，農(nóng)業(yè)方面將會(huì)擁有更廣的發(fā)展機(jī)會(huì)。高校學(xué)子一定要挖掘出這股創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)能力，促使其了解到農(nóng)村具有競(jìng)爭(zhēng)小、發(fā)展多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并且學(xué)會(huì)對(duì)農(nóng)村的不同環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知，根據(jù)鄉(xiāng)村特色發(fā)展創(chuàng)業(yè)方向，就會(huì)為農(nóng)村的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限的資源。

2.2? 搭建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

即使大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)能力，擁有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形態(tài)，但農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱苦，大學(xué)生又缺乏農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得其很難在農(nóng)村得到創(chuàng)業(yè)支持，創(chuàng)業(yè)成功的概率就比較低，這不利于鼓勵(lì)廣大學(xué)子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)條件比較惡劣，與高校學(xué)子本身具備的創(chuàng)業(yè)能力不匹配，僅僅依靠學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知能力是不夠的，在符合實(shí)際條件的前提下，可以與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)組織合資，搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。大學(xué)生返回農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要克服各種資源不足的困難，尋找多種合作資源，催生各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。積極鼓勵(lì)激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活力，為大學(xué)生營(yíng)造在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，使更多的投資者與農(nóng)村合作項(xiàng)目改善農(nóng)村創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境。

2.3? 積極提供形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高校學(xué)子回歸鄉(xiāng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必備條件包括一定量資金、人才、技術(shù)和資源。但是創(chuàng)業(yè)資金有限，也很難找到一起創(chuàng)業(yè)的人才，組建團(tuán)隊(duì)很難，很容易失敗。高校在一定程度上，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)子成立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織，舉辦高校學(xué)子農(nóng)村專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)節(jié)以及涉農(nóng)企業(yè)家分享等活動(dòng)，以提高高校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升需要學(xué)校給學(xué)子提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。選用涉農(nóng)投資人、涉農(nóng)企業(yè)和組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生提供涉農(nóng)的創(chuàng)業(yè)咨詢活動(dòng)，提高其涉農(nóng)技巧，必要時(shí)為學(xué)子設(shè)計(jì)一些涉農(nóng)項(xiàng)目，做出更多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的個(gè)性發(fā)展，離不開(kāi)新鮮的智慧力量支撐，大學(xué)生就是最好的力量支撐。引導(dǎo)高校學(xué)子投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的計(jì)劃中，進(jìn)一步改善農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校也應(yīng)該予以創(chuàng)新改革，創(chuàng)造更多的專業(yè)人才，推動(dòng)高校學(xué)子的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)建農(nóng)村創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，增加農(nóng)村發(fā)展機(jī)遇，幫助高校學(xué)子農(nóng)村創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，從而在振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的大背景下實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

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