茹毅

摘要：隨著我國經(jīng)濟的繁榮增長以及設(shè)計大環(huán)境的不斷提升，從事相關(guān)專業(yè)的設(shè)計人才需要足夠?qū)I(yè)的理論知識和精湛的藝術(shù)技能。本人通過在藝術(shù)類課程的長期教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)并摸索出一些方法，針對本系環(huán)境設(shè)計專業(yè)第三學(xué)期的課程《版式設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行實驗性的摸索和改進(jìn)，通過改革，力爭把《版式設(shè)計》這門課程提升到新的高度。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計;建設(shè)改革;成效

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0221-01

一、課程建設(shè)改革的措施

《版式設(shè)計》是指設(shè)計人員根據(jù)設(shè)計主題和視覺需求，在預(yù)先設(shè)定好的有限版面內(nèi)，運用造型要素和形式原則，根據(jù)特定主題與內(nèi)容的需要，將文字、圖片（圖形）及色彩等視覺傳達(dá)信息要素進(jìn)行有組織、有目的的組合排列的設(shè)計行為與過程①。它是繼《設(shè)計三大構(gòu)成》之外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最重要的必修課，無論學(xué)習(xí)何種設(shè)計，都離不開版式設(shè)計的鋪墊。

筆者通過在藝術(shù)類課程的長期教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)并摸索出一些方法，針對本系環(huán)境設(shè)計專業(yè)第三學(xué)期的課程《版式設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行實驗性的摸索和改進(jìn)，通過改革，力爭把《版式設(shè)計》這門課程提升到新的高度。

通過分析比對，以往《版式設(shè)計》課程的教學(xué)大綱，教學(xué)日歷以及教學(xué)成果的制定為：理論課時為16，實踐課時為20，共計36學(xué)時，每周上2課時，教學(xué)成果為每人每學(xué)期3-5張主題海報。雖然原有的課程模式符合人才培養(yǎng)方案，但課程體系的構(gòu)架和理念已經(jīng)逐漸落后于其他高校，學(xué)生的創(chuàng)造能力已無優(yōu)勢?；诂F(xiàn)狀本人嘗試更改本課程體系，把課程操作的實踐性以及教學(xué)成果的有效性提高，重點提升學(xué)生的設(shè)計的審美能力和作品的創(chuàng)意能力。具體措施為：

1.原有理論課時改為6-8課時，把理論知識用一個月時間講完，這里主要對該課程進(jìn)行章節(jié)的提煉精講，結(jié)合本人長期從事平面設(shè)計的經(jīng)驗方法，總結(jié)出一套理論和實踐相結(jié)合的課程方法，除了講授原有的理論知識，還對當(dāng)今流行趨勢及設(shè)計公司的方案流程進(jìn)行深入淺出的講解，使學(xué)生既了解書本知識，又對大趨勢下的設(shè)計氛圍有所涉獵，做到提前接觸社會。

2.穿插2課時知識補充內(nèi)容，因版式設(shè)計主要解決排版問題，但俠義排版并不能解決龐大的設(shè)計問題，需要靠其他平面知識輔助，如印刷知識、廣告知識、字體設(shè)計知識等等。這些內(nèi)容都屬于平面設(shè)計這門學(xué)科，環(huán)境設(shè)計專業(yè)與平面設(shè)計專業(yè)是兩個學(xué)科方向，我系環(huán)境設(shè)計專業(yè)除了開設(shè)《版式設(shè)計》課程外再沒有開展其他平面類課程，這就造成單一學(xué)科的知識拓展性不強，學(xué)生沒有可延伸的學(xué)科方向。通過補充知識的攝入，學(xué)生不僅能全面了解整個課程體系的框架，還對重點內(nèi)容有專項練習(xí)，為拓寬以后的設(shè)計道路提供理論支撐。

3.實踐課程改為26-30課時，每節(jié)2課時，共分13-14節(jié)課完成，全部為教師布置作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定階段內(nèi)完成。看起來實踐課時分布比較長，與本科規(guī)定的教學(xué)大綱有出入，但結(jié)合設(shè)計專業(yè)的實際情況，實踐課程不單單是技術(shù)上淺顯的練習(xí)，同樣需要理論知識的鋪墊，需要不斷的磨合，不斷的提升，真正做到理論與實踐結(jié)合。比如在每節(jié)課上，教師會根據(jù)所留的作業(yè)看稿，每個作業(yè)需要三次看稿來完成，每次看稿教師根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的理解程度給出專業(yè)的修改意見，結(jié)合理論知識，學(xué)生也可以提出不同的意見，與教師現(xiàn)場交流，這種方式使學(xué)生更直接的體會到知識的實際運用，教師也能現(xiàn)場檢驗出學(xué)生是否完全理解消化。通過此種方法，學(xué)生再不斷進(jìn)步，教師也在不斷進(jìn)步，隨著作業(yè)難度的加大，學(xué)生已經(jīng)基本具備所有理論和技能，在應(yīng)對復(fù)雜的問題時不僅不會退縮，還自信心倍增，從容地面對困難，自發(fā)地、創(chuàng)造性地解決問題。

4.根據(jù)課程的改革，最終成果要嚴(yán)格按照設(shè)計企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)程度執(zhí)行，難度性大，專業(yè)性強，要求教師從細(xì)微處對學(xué)生嚴(yán)格要求，即使形式上沒問題，知識點不達(dá)標(biāo)也要重新來做，著力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的精確度和完美度。使學(xué)生最終呈現(xiàn)出來的作品可以媲美設(shè)計公司的作品，有效地與市場接軌。

二、課程激勵機制措施

《版式設(shè)計》應(yīng)用范圍比較廣，可借鑒的素材也比較多，但優(yōu)秀的設(shè)計成果不是每個人輕松獲得的，需要努力爭取，取長補短。每月全國各地都有平面設(shè)計的相關(guān)比賽，這是為學(xué)生之間提供技術(shù)交流的良好平臺，也是學(xué)生檢驗自己的一次絕佳機會。通過比賽不僅檢驗了自己的能力，了解自己的不足，還與全國優(yōu)秀的設(shè)計者相互切磋，尋找差距，取長補短。教師也通過輔導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題或是不足，以便及時更正和隨時充電。

三、成效

《版式設(shè)計》是一門理論性和應(yīng)用性很強的課程，通過本次課程的改革創(chuàng)新，已經(jīng)初見成效，不僅有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還鼓舞了學(xué)生的自信心。《版式設(shè)計》的課程改革，關(guān)鍵在課程理念的理解和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不斷探索的能力和強大的自信力，從而發(fā)掘出自己的長處，認(rèn)識自己，肯定自己。

基金項目：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院教學(xué)改革與研究項目。

注釋：

①韓旭，周俊，李嬡.版式設(shè)計[M].北京：兵器工業(yè)出版社，2013（07）：001.