姜衛(wèi)花 崔紅玲

【摘 要】??目的： 研究健康教育應(yīng)用在心臟介入導(dǎo)管室時的護(hù)理效果和對疾病知曉率的影響。 方法： 選擇本院在2018年3月至2019年5月收治的200例進(jìn)行了心臟介入手術(shù)的患者，隨機地分為對照組和觀察組，對照組患者只接受常規(guī)的護(hù)理和知識宣傳，觀察組患者則在此基礎(chǔ)上繼續(xù)接受健康教育，比較兩組患者的護(hù)理效果和知曉率。 結(jié)果： 觀察組患者對于疾病的知曉度要遠(yuǎn)高于對照組（P<0.05），同時觀察組患者的心理狀態(tài)和睡眠質(zhì)量均好于對照組（P<0.05）。 結(jié)論： 健康教育對于接受心臟介入導(dǎo)管室的患者，在其心理狀態(tài)和睡眠質(zhì)量都有較大的提升，同時能夠提高患者對于疾病的知曉率。

【關(guān)鍵詞】? 健康教育;心臟介入導(dǎo)管室;護(hù)理效果;知曉率

【中圖分類號】?R365?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?? 【文章編號】1005-0019（2020）05-171-01

隨著社會老齡化程度不斷提升，各類心腦血管疾病發(fā)病率也不斷上升，對人們生活影響極大。在當(dāng)前醫(yī)療界，心臟介入以其安全性高、創(chuàng)口小、成功率高、能快速改善患者各種臨床病癥等特點成為了一種非常有效的治療手段 [1] 。但該手術(shù)對術(shù)后護(hù)理的要求較高，常規(guī)的護(hù)理模式內(nèi)容比較呆板，在疾病相關(guān)知識的宣傳上比較枯燥，只針對常規(guī)的醫(yī)療知識進(jìn)行講解，患者對于疾病和手術(shù)的了解度不夠，容易導(dǎo)致治療過程中出現(xiàn)患者不配合的情況，影響治療效果 [2] 。對此，本院對接受了心臟介入手術(shù)的患者實行健康教育的新型護(hù)理模式，取得了良好的效果，現(xiàn)將報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院在2018年3月至2019年5月收治的200例接受了心臟介入手術(shù)的患者，隨機地分為觀察組和對照組，每組各100例。其中觀察組患者男女比例57：43，年齡在46至79歲之間，平均年齡（62.57±4.12）歲;對照組患者男女比例55：45，年齡在44至78歲之間，平均年齡（62.13±3.66）歲。兩組患者的一般資料不具有明顯差異（P>0.05），可以比較。

1.2 方法

對照組患者僅進(jìn)行常規(guī)的護(hù)理和相關(guān)知識宣傳，護(hù)理人員只通過口頭形式向患者講解，且在內(nèi)容上相對隨意不規(guī)范。

觀察組則在對照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育，主要內(nèi)容為：（1）術(shù)前調(diào)查，在患者入院后，護(hù)理人員就要了解其文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、患者及其家屬對于所患疾病和治療方案的了解程度，針對每個人的不同情況來制定教育方案;（2）選擇方式，根據(jù)患者的個人情況選擇不同的教育方式，如當(dāng)患者理解能力較差時，需通過視頻等生動的方式來講解;（3）分階段進(jìn)行，在不同的治療階段，患者對于疾病的認(rèn)知也會有不同，護(hù)理人員需根據(jù)每個階段不同的特性來制定相應(yīng)的教育方案。

1.3 觀察指標(biāo)

采用本院自制的睡眠質(zhì)量調(diào)查表、心理狀況評價表、疾病知識調(diào)查表來對患者進(jìn)行評估。睡眠質(zhì)量以10分為滿分，分?jǐn)?shù)越高則睡眠質(zhì)量越高;心理評估以100分為滿分，分?jǐn)?shù)越高則心理狀態(tài)越好;疾病知曉度以100分為滿分，分?jǐn)?shù)越高則知曉率越高，對疾病了解程度越高。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

將所得的相關(guān)數(shù)據(jù)錄入SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理，計量資料采用t檢驗，以x ±s表示，P<0.05則表示兩組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者對于疾病的知曉度要遠(yuǎn)高于對照組（P<0.05），同時觀察組患者的心理狀態(tài)和睡眠質(zhì)量均好于對照組（P<0.05），具體數(shù)據(jù)可見下表1。

3 討論

心臟介入以如今的醫(yī)學(xué)水平來看并不算很有難度，但如果患者對其完全不了解，可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的負(fù)面情緒產(chǎn)生，加重患者的應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致手術(shù)效果減弱 [3] 。傳統(tǒng)的護(hù)理方案雖然也會包括疾病知識的講解，但其內(nèi)容過于籠統(tǒng)且不變通，不能根據(jù)每個患者的具體情況和所處的治療階段因材施教，不能有效地提高患者對于治療的配合度 [4] 。為了保證臨床心臟介入導(dǎo)管室手術(shù)的療效，我院提倡在傳統(tǒng)的護(hù)理模式中引入健康教育的概念。健康教育模式對患者宣傳相關(guān)知識時非常注重教育的階段性和有效性，階段性能保證所護(hù)理人員所講解的知識是切合患者當(dāng)前的治療進(jìn)程的，具有適用性;有效性針對每個不同的患者，保證所講解的知識是患者所能理解和接受的。

本次研究的觀察組患者在傳統(tǒng)的護(hù)理模式中運用了健康教育，對照組患者僅進(jìn)行常規(guī)護(hù)理和一般知識宣傳，從后續(xù)患者的睡眠質(zhì)量、心理狀況、疾病知曉率的比較可知，觀察組在這三者水平上均有明顯的優(yōu)勢（P<0.05）。

綜上所述，健康教育能夠有效提升患者對于所患疾病相關(guān)知識的知曉度，進(jìn)而加強患者對于治療和護(hù)理工作的配合，使其心理狀況更為平穩(wěn)，有效提升患者的睡眠質(zhì)量，值得在臨床大規(guī)模應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]? 趙立健，韓波，張建軍等.經(jīng)導(dǎo)管介入治療主動脈瓣下邊緣<2mm的室間隔缺損療效評價[J].山東大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2017，55（8）：52-56.

[2] 薄巍巍，李湘軍.優(yōu)質(zhì)護(hù)理與健康教育的聯(lián)合運用對顱腦外傷患者的臨床護(hù)理效果研究[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2017，33（5）：109-111.

[3] 楊麗娟，李榮，周淑英等.冠心病患者 PCI術(shù)后實施?？平】到逃男Ч鸞J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2014，20（19）：2352-2355.

[4] 朱瑞瓊，方舜貞.健康教育在急性心肌梗塞患者護(hù)理中的應(yīng)用[J].中華心臟與心律電子雜志，2016，4（2）：117-118.