鄭永良

《湖心亭看雪》是明末清初文學(xué)家張岱的作品，選自《陶庵夢(mèng)憶》。晚明小品在中國(guó)散文史上雖不如先秦諸子或唐宋八大家文章那樣引人注意，卻也占有一席之地的。它宛如開(kāi)放在深山石隙的一叢幽蘭，雖無(wú)灼約之艷，卻是疏花散蕊，迎風(fēng)吐馨，獨(dú)具清高拔俗之風(fēng)韻，讀后讓人賞心悅目。

教學(xué)這類散文式小品文，我們欣賞作者的精彩文筆和獨(dú)具匠心的技巧的同時(shí)，如果能做到接近作者，了解作者當(dāng)時(shí)生活和社會(huì)環(huán)境，了解作者的人生經(jīng)歷，了解作者對(duì)人生的態(tài)度，關(guān)注作者的成功背后的失敗，略進(jìn)行一些評(píng)判，是一件相當(dāng)有意義的事情，對(duì)學(xué)生走近作者，了解作品，讀懂作者寓于作品中的情感是大有裨益的。

如何教學(xué)《湖心亭看雪》？筆者認(rèn)為，教學(xué)這篇小品文，應(yīng)注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和作者情感的分析這兩方面，下面談?wù)劇逗耐た囱返慕虒W(xué)思路和方法。

一、解決字詞，指導(dǎo)朗讀，理清文意

筆者教學(xué)張岱的《湖心亭看雪》一文時(shí)的思路是在第一課時(shí)完成：1.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上解決字詞，初步了解作者張岱;2.讓學(xué)生初讀課文，老師糾正字音，指導(dǎo)朗讀，讀好節(jié)奏;3.讓學(xué)生齊讀課文一遍，再分組進(jìn)行朗讀;4.對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià);5.落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞，幫助學(xué)生理解詞義;6.初步把握文意，指導(dǎo)背誦，口譯短文。

二、感受文章潔雅優(yōu)美的意境，體會(huì)文章描寫雪景的技巧和在文章中流露的情感

問(wèn)題提出：1.文章描寫雪的句子多不多？讓學(xué)生體會(huì)描雪語(yǔ)句不多：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?！薄办F淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！敝皇橇攘葞坠P，沒(méi)有從正面寫雪。這種寫法有什么特點(diǎn)？（理解側(cè)面描寫和白描手法）2.文章短小精悍，整體給你什么感受？提升學(xué)生審美能力。3.感受繪景特色，體會(huì)文中展示的水墨畫般的畫面：清新淡雅，深杳朦朧，別有意趣。

第二課時(shí)，首先讓學(xué)生背誦課文。然后展示目標(biāo)。在教學(xué)思路上做到，1.抓住“獨(dú)”字感受作者情感。指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句領(lǐng)悟文章立意，更深體會(huì)作者在文中的寄予的情懷。如，“人鳥(niǎo)聲俱絕”（雪大，夜晚看雪，避開(kāi)熱鬧的白天）“獨(dú)往湖心亭看雪”（獨(dú)，顯出作者獨(dú)來(lái)獨(dú)往），“湖中焉得更有此人”（寫出金陵小童的驚奇，凸顯金陵人和作者實(shí)乃相知相惜的知音），“強(qiáng)飲三大白而別”（寫出作者遇知音的欣喜，盡情喝酒的暢快），“更有癡似相公者”（不直寫作者情趣，通過(guò)仆人話語(yǔ)，透露作者隱于文中的心跡）。2.分析語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生品讀，感受作者是個(gè)怎樣的人？師生共議，引導(dǎo)體會(huì)作者：獨(dú)立獨(dú)行，不流于俗，孤芳自賞，追求文人雅士的清高，消極避世等方面上來(lái)。小結(jié)作出肯定。3.再讓學(xué)生舉手談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)時(shí)所了解認(rèn)識(shí)的張岱。

教師補(bǔ)充小結(jié)：張岱出身富家，年輕時(shí)追求風(fēng)雅，性情略顯浪蕩，有花花公子之氣，并未積極入世為仕，清朝取代明朝以后，張岱作為明代遺民，也不出仕，以此表達(dá)自己對(duì)明朝的忠貞，從這點(diǎn)上看，他還是有點(diǎn)所謂“雅士”的清高和略顯迂腐的愚忠。同學(xué)們?nèi)绾卫斫鈴堘?？張岱后?lái)過(guò)著相當(dāng)于隱者的生活，著書頗多，成就他在文學(xué)史上的地位，但是他晚年生活潦倒不堪，又令人噓噓。同學(xué)們，假如你是當(dāng)年的張岱，你如何正確理解張岱？張岱富家出身，有紈绔子弟的劣跡，自恃高潔的孤芳自賞，晚年窮困潦倒，可悲可嘆。同學(xué)們正值風(fēng)華正茂，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣規(guī)劃自己的人生？ （希望學(xué)生讀書明理）

應(yīng)肯定張岱的在文學(xué)領(lǐng)域的成就，也應(yīng)清楚理會(huì)張岱文人清高的性格，這種性格注定他晚年生活的漂泊。張岱雖有滿腹經(jīng)綸，卻幾乎不接觸親近普通百姓。他不隨俗流，遠(yuǎn)離喧鬧，消極避世，鄙視普通人民，近乎于愚忠，他為明之遺民不出清仕，注定他人生的不幸，窮困和孤寂。讓學(xué)生討論以上這些，從文本思想角度理解作者情感跟我們現(xiàn)實(shí)生活的境遇相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，向往積極人生，勇于自我追求，主動(dòng)構(gòu)建智慧人生。

三、作者張岱“癡”情山水，“獨(dú)”來(lái)獨(dú)往，在文中也寫得巧妙

他不是正面去寫，只是通過(guò)夜里看雪，仆人與童子的話語(yǔ)，作者強(qiáng)飲之狀，讓讀者從側(cè)面感受到作者癡情山水，消極避世，孤傲自賞的性情。

四、拓展延伸，融會(huì)貫通，引發(fā)對(duì)同類文章的思考領(lǐng)悟

拿《記承天寺夜游》（蘇軾）和《湖心亭看雪》兩文比照，體會(huì)它們寫景狀物的異同，感受二者創(chuàng)設(shè)的意境?！队洺刑焖乱褂巍?，作者蘇軾，被貶落寞，在百般愁緒中不能入眠，約好友夜游承天寺，文章描繪承天寺月下清淡的倒影，素雅清俊，空靈傳神，妙不可言，映襯作者遠(yuǎn)謫在外、憂憤難排，卻不乏豁達(dá)的心境，和《湖心亭看雪》有異曲同工之妙，給人審美情致上的愉悅。另外，柳宗元詩(shī)《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕/萬(wàn)徑人蹤滅/孤舟蓑笠翁/獨(dú)釣寒江雪”那孤獨(dú)寂寞、被排擠的悲憤情緒躍然紙上，與《湖心亭看雪》《記承天寺夜游》情境相通，意境優(yōu)美，皆可謂古詩(shī)文中的經(jīng)典之作，請(qǐng)學(xué)生課后誦讀品味。

文能傳世，千載不衰。離不開(kāi)寄寓于詩(shī)文中的真摯情感，離不開(kāi)那清遠(yuǎn)雅致，獨(dú)具幽香的意境和獨(dú)特的審美情趣。這便是經(jīng)典詩(shī)文影響千載，萬(wàn)世傳誦而不朽的傳奇。