郭建敏

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的突飛猛進，對管理的要求越來越高，而作為管理學的一個重要分支的會計學來說，要求也越來越高，對會計人才的理論和技能要求也越來越高。筆者作為一名中等職業(yè)學校的會計教師，深知我們培養(yǎng)的是初級會計人才，是技能型會計人才，而模擬實訓對于提高會計基本技能是非常重要的。在多年的實踐教學中不斷探索，現(xiàn)在就存在的問題和對策，談談筆者的看法。

關鍵詞：中等職業(yè)? 會計? 模擬實訓? 問題? 對策

在會計模擬實訓中，首先面臨的問題是教材的問題。會計學相對是更新比較快的一門學科，隨著經(jīng)濟形勢、經(jīng)濟政策、稅收政策、國際接軌等因素的變化，會計處理原則和方法也會隨著發(fā)生變化。而教材往往是陳舊的，更新的速度遠遠比不上變化的速度。2016年5月1日營業(yè)稅全面改成增值稅，但是到2018年模擬實訓購買教材的時候，竟然買不到一本全新的教材，還是原來政策下的教材，還是存在營業(yè)稅的單據(jù)。2018年5月1日增值稅率原來稅率為17%的降低為16%，原來11%的降低為10%，2019年4月1日起，原適用16%的，改為13%，原適用10%的，改為9%。而2016年改革的教材還沒有新的出版，因此給實訓帶來很大的難度。其次一個存在的問題是師資的問題，會計教師大部分是大學生畢業(yè)之后考進單位來的，現(xiàn)在提高了要求，職業(yè)院校的會計教師也要求是研究生學歷，理論知識豐富，水平很高，可實踐經(jīng)驗較少。實踐出真知，因此非常需要進行下店實習，將理論與實踐結合在一起。但是大部分老師承擔著大量的上課任務，還擔任著班主任，負擔非常重，很難有精力和時間下店實習。在會計模擬實訓中還有一個很大的問題是模擬實訓、電算化訓練和會計手工帳軟件訓練都各自為政，沒有很好的結合在一起。現(xiàn)在設備和軟件相對來說比較先進了，職業(yè)院校大部分有了會計電算化軟件和會計手工帳軟件，但是都是各做各的，各教各的，側重點也不同，沒有很好的融合在一起。同時稅務問題是對會計的影響很大的問題也是學習難度較大的問題，但是現(xiàn)在稅務處理軟件處在開發(fā)的初級階段，亟待軟件公司開發(fā)出成熟的軟件。在中等職業(yè)教育中，還面臨著一個很大的問題是學生基礎相對薄弱，中等職業(yè)學校的學生絕大部分是中考之后考不上高中的學生，知識底子較薄導致理解能力、計算能力較差，在講解和練習時需要花費很大的力氣。同時學習態(tài)度不是很端正，糊弄著學習，就想混個畢業(yè)證。在模擬實訓不僅僅是實訓這么簡單，還要做學生的思想工作和管理班級的紀律。

那如何解決呢，通過多年的探索，談談筆者的看法。建議學校首先能重視起來，將一些會計的邊緣學科采取外聘或其他的方式交給其他老師教授，班主任的工作可以讓基礎課的老師或其他的人員來干。讓年輕的教師暫時先不上課，不當班主任，把年輕老師解放出來。然后選擇一家或兩家中等規(guī)模的典型企業(yè)，事先給企業(yè)談好，讓年輕教師到一線去，深入企業(yè)做一名真正的會計，頂崗實習。從年初1月1日開始，到12月31日結束，歷時一到兩年，進行輪崗，把會計所有的相關崗位全部輪完。從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的實踐能力，解決問題的能力，將理論知識應用于實踐中，反過來實踐又鞏固加強了自己的理論知識。實習期間必須做好相關的記錄?；貋碇蟀阉械馁Y料進行整理、歸納、總結。然后以這家企業(yè)一年的經(jīng)濟業(yè)務為素材以教研室為單位集中力量進行本專業(yè)專用教材的編寫。從原始憑證填寫開始，到填制記賬憑證、登記賬簿，最后編制資產(chǎn)負債表和利潤表。全部的程序都是真實的，單據(jù)也是真實的。原始憑證格式、記賬憑證格式、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、三欄式明細賬、多欄式明細賬數(shù)量金額式明細賬、總賬等各類賬簿格式、科目匯總表格式、財務報表格式與真實的單據(jù)、憑證報表等是一模一樣的。在模擬實訓時要進行分崗和輪崗，讓學生象在真實的企業(yè)里一樣，分為出納、會計、會計主管等，進行模擬實習，然后進行輪崗，在學生整個模擬實訓期間把所有的崗位全部輪一遍。不僅模擬實訓使用這一套資料，而且會計電算化、會計手工賬全部把這一套資料訓練完畢。將會計模擬實訓、會計電算化、會計手工賬軟件全部融合到一起。當然如果國家的經(jīng)濟政策、會計政策、會計處理原則、稅務政策發(fā)生變化，要及時更新。對于師資問題，除了能專門抽出一兩年時間的教師外，其他教師應該增加下店實習時間?，F(xiàn)在國家要求專業(yè)技術人員進行繼續(xù)教育，不僅有公共課，還有專業(yè)課的繼續(xù)教育要求。完全可以把下店實習作為繼續(xù)教育，既增加了實踐鍛煉的機會，又完成了國家對專業(yè)技術人員的要求。同時會計教師要隨時關注國家經(jīng)濟政策的變化、會計政策的變化、稅務政策的變化，樹立終身學習的觀念，更新自己的專業(yè)知識，才能緊跟社會的步伐。對于學生基礎薄弱積極性不高的問題，作為老師應該正確面對，積極采取應對措施。學生雖然對于比較枯燥的理論知識不是很感興趣，但是動手能力、組織協(xié)調能力相對較強。在多年的實訓教學時發(fā)現(xiàn)讓他們自己分組，分組之后讓他們自己分崗位，發(fā)揮主觀能動性，竟然收到意想不到的效果。另外當他們做好一件事的時候，再加上適時的鼓勵和表揚，比課堂上強調好多遍的效果要好得多。所以對于中等職業(yè)學校的學生來說，表揚和鼓勵是好辦法。

另外，現(xiàn)在大部分單位是財務會計與稅務會計合一，沒有專門的稅務會計。計稅工作是復雜的，以增值稅和企業(yè)所得稅為代表，工作量很大，理解和填制難度較大，需要對表格進行調節(jié)而且需要隨時了解國家的稅收政策的變化對會計處理的影響，而稅收對會計處理的影響不可能在企業(yè)會計準則和制度中一一體現(xiàn)。隨著咱們國家稅制改革和稅收體制不斷完善，設置稅務會計勢在必行。稅務會計實訓也應該被提上議事日程?，F(xiàn)在大部分中的職業(yè)學校設置了會計模擬實訓，也設置了稅收基礎理論課程，但是沒有將稅收與會計結合起來。學生只會填制資產(chǎn)負債表和利潤表，而不會填制增值稅納稅申報表和企業(yè)所得稅申報表以及附表，對他們以后走上工作崗位會有很大的影響，因此會計模擬實訓應加上專門的稅務實訓的一個模塊。

總之，我們進行會計模擬實訓，一定要適應當前的形勢，適應市場對學生的需求，使學生在走向工作崗位時能更快地適應。

參考文獻：

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