張冉

在初中道德與法治教學中科學運用微課，不僅有效還原了學科的本來面貌，還強化了教學的自主性與趣味性，使其產(chǎn)生獨特的教學魅力。在初中道德與法治教學中引入微課打破了傳統(tǒng)說教式的教學限制，密切聯(lián)系學生實際開展教學，將學生作為教學核心，在一定程度上使學生更加積極地投入到學習之中。

一、應用微課化解教學難題

微課屬于一種全新的課型，其結(jié)合教學需求，對整個教學流程全面記錄，從而活躍了課堂氛圍。在初中道德與法治教學中運用微課，能使學生更加輕松地獲得各個知識點。教師在備課時，應注意多收集一些有關(guān)教學的視頻資料，使學生在學習任何知識點時都可以通過視頻解決疑難問題。例如，《青春的心弦》一課，主要介紹正處在青春期的少年發(fā)生了哪些變化，以及怎樣正確認識這些改變。青春期有著特殊的問題，教師可以利用微課播放一段正處在青春期的少男少女對變化的看法，告知學生認真關(guān)注青春期發(fā)育問題，避免在這一階段產(chǎn)生的困擾對學習造成影響。學生憑借短小精悍的微課視頻，掌握了這一時期是發(fā)展的正常歷程，不要過度擔憂各種身體改變。教師難以直接表達的，可以憑借視頻的方式向?qū)W生傳達，這就是采用微課教學的優(yōu)勢。

二、利用微課總結(jié)知識點

微課通過視頻短片對知識點綜合歸納，憑借新穎的形式培養(yǎng)學生的學習興趣。道德與法治學科，知識點多，而且聯(lián)系緊密。例如，《我們共同的世界》中，涉及我國對外開放計劃、環(huán)境保護，以及科教興國等重要內(nèi)容，要求學生對國際實際情況綜合把握。教師在完成教學工作以后可以將有關(guān)我國基本國策的視頻播放給學生，這也表現(xiàn)出了微課的關(guān)鍵特點，就是制作簡單，并且實踐性較強。可以是一段經(jīng)過剪輯的新聞內(nèi)容，還可以是一段經(jīng)典的紀錄片。在選擇視頻時，教師應密切聯(lián)系實際，在畫面中認真?zhèn)渥?，刪除原來視頻中沒有價值的內(nèi)容，將精華部分留下來。另外，由于微課難以包含大量資源，還需要利用關(guān)鍵詞解釋對應視頻。

三、應用微課提升學習效率

重點知識是學生認真學習其他知識的根本，難點知識是由于學生的個體特點形成的，部分知識對于學習能力較強的學生來說已不是難點，但對于學習能力相對薄弱的學生便是難點。若教師難以按照學生個體狀況開展教學工作，而是機械化地將重難點知識傳輸給學生，必將難以獲得較好的教學效果。為提升教學水平，引導學生更好地掌握教材中的重難點知識，教師可以應用微課教學，針對重難點知識分別制作不同難易程度的視頻，讓學生結(jié)合自身學習狀況有選擇性地觀看。這樣，可以提高教學效率。

例如，在教學“法不可違”時，要想幫助學生更好地理解重難點內(nèi)容，教師可以將這些知識制作成視頻，對一般違法與嚴重違法進行有效區(qū)分，之后結(jié)合概念選擇實際生活案例，并向?qū)W生解釋這些概念的內(nèi)涵。

四、利用微課進行練習和評價

教師在教學過程中絕不能僅向?qū)W生傳授課本知識，還要引導學生掌握學習方法，使其自主獲得理論知識和學習能力，鼓勵學生自主參與學習，這也是微課教學的關(guān)鍵目標。對于這一全新的教學方法，教師應對其應用效果認真檢驗，科學建立評價制度，并安排有關(guān)的教學練習。例如，積極制作自主學習導學單，科學劃分學習模塊，即學習指南、學習任務、自主檢測和檢測答案。學生在觀看微視頻時，聯(lián)系導學內(nèi)容全面獲得教學資料，掌握學習重難點，注意根據(jù)教學任務進行思考和反饋。要想全面體現(xiàn)微課的作用，在制作視頻的過程中，教師應注意結(jié)合學生情況，強調(diào)引導作用，在設計問題的過程中，強調(diào)引導性和針對性，高度關(guān)注學生的知識體系和學習效率。在檢測過程中重點培養(yǎng)學生解決問題的能力。

總而言之，在初中道德與法治教學過程中科學引入微課，一定程度上為創(chuàng)新政治教學提供了思路，改進了教學方法，激發(fā)了學生的學習積極性，溝通了課堂教學與社會實踐之間的聯(lián)系，促使學生更加自主地開展學習，提升了學生的自主學習水平，強化了教學效率，提高了課堂教學質(zhì)量。