張敏芝

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，由于學(xué)生接觸相關(guān)知識并不深入，因此只需要學(xué)生在小學(xué)階段掌握初級的邏輯思維能力，建立其最初對數(shù)學(xué)抽象知識的印象。這既是小學(xué)階段的最終教學(xué)目標(biāo)，也是讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)一直以來都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象知識必須具備的關(guān)鍵能力。為此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不知不覺形成邏輯思維能力，這也是教育界各方共同關(guān)注的重要教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提升學(xué)生思維能力的方法還有很多，這就需要教師們在教學(xué)實(shí)踐的過程中去探索發(fā)現(xiàn)，找到更適合自己學(xué)生的方式并加以引導(dǎo)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)的思維能力

1.1邏輯思維能力

邏輯思維能力是人類的理性思維能力，是人類對客觀事物、外在世界的深層次認(rèn)識，從而得出科學(xué)、理性的認(rèn)知結(jié)論。邏輯思維能力需要從小就開始培養(yǎng)，小學(xué)階段就是重要的培養(yǎng)階段，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科就是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要基礎(chǔ)課程。每位小學(xué)生通過對點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)象來看清本質(zhì)，避免以后思考問題的過程中出現(xiàn)盲人摸象思考的行為的發(fā)生，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.2分析問題與解決問題能力

對每位小學(xué)生而言，他們在小學(xué)階段的任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)，還是身心的健康成長、學(xué)習(xí)與培養(yǎng)相應(yīng)的技能與能力，為他們以后的深入學(xué)習(xí)、走上工作崗位打下基礎(chǔ)。他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅僅是認(rèn)識一些數(shù)字、符號與圖形，不僅僅要學(xué)習(xí)基本的加減乘除運(yùn)算，更重要的是學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識，來慢慢培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從平面到立體等角度與視角來分析問題、解決問題的能力，在他們身心健康成長、數(shù)學(xué)知識越來越豐富的同時(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型認(rèn)知、分析與解決問題的能力，從而順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。

1.3抽象思維能力

對小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)學(xué)科的目的，通過教師的講授與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的有機(jī)聯(lián)系，從而培養(yǎng)自己的抽象思維能力。教師在講授基本的數(shù)字、基礎(chǔ)的圖形時(shí)，就可以有效引導(dǎo)小學(xué)生多多思考，啟發(fā)他們的思維，比如，找規(guī)律填數(shù)字這種基本的題型，就是要讓他們挖掘出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，拓展思維空間，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓他們提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，尋找到正確的認(rèn)知答案，數(shù)學(xué)學(xué)科與語文還不一樣，答案的是唯一的，抽象思維能力必須圍繞著正確的結(jié)論來展開，而不能漫無邊際的思考。比如，找規(guī)律填數(shù)字必須填寫出正確的答案，這就跟科學(xué)家、數(shù)字家尋找出真理結(jié)論一樣，這種抽象思維能力的培養(yǎng)，就需要他們從小就做起。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1利用數(shù)形結(jié)合思想，拓寬思維的深度

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用，這要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成便于使用的有機(jī)整體。多種形式的結(jié)合是一種典型的數(shù)學(xué)思想，它使學(xué)生能夠提高具體和抽象的思維水平，探索定量關(guān)系和空間形式組合之間知識的本質(zhì)，以便分析和解決問題，深化思維。因此，在這個(gè)過程中，老師一方面要運(yùn)用直觀的圖形，另一方面要將其轉(zhuǎn)化為定量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

2.2實(shí)施多元化評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

課堂評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。課堂教學(xué)中，教師及時(shí)、準(zhǔn)確地評價(jià)能進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。學(xué)生的自評、生生間的互評則能促進(jìn)學(xué)生更好地反思所學(xué)知識，對知識進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，反思自身的不足，從而形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對教學(xué)內(nèi)容、問題的解決方法等提出自己的見解和主張，大膽提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維方法，從不同的角度分析和解決問題，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、批判精神，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，甚至對學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要意義。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

作為小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的一部分，教師應(yīng)不斷創(chuàng)造有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力、注意力，提高思維能力的興趣和熱情教學(xué)環(huán)境。例如，在長方體和立方體教學(xué)中，如果老師只描述和解釋課本中的知識點(diǎn)，介紹長方體和立方體的側(cè)面、面、特征等，學(xué)生們將不會理解這是什么，也不會在頭腦中構(gòu)建新的東西，這會影響他們思維能力的提高。因此，教師應(yīng)組織實(shí)用課程，使學(xué)生為適當(dāng)?shù)暮凶雍头綁K以及矩形和方塊做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生能夠自由繪圖，以便不斷提高實(shí)際技能，從而發(fā)展靈活的思維能力。

2.4引入游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性

新課程理念下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對知識的理解和掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)課堂比較沉悶的狀況，采取各種手段激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。游戲作為小學(xué)生比較熟悉的娛樂形式，很受學(xué)生歡迎，而且容易得到學(xué)生的響應(yīng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠深化學(xué)生的理解能力和分析能力，而且還有助于學(xué)生真正做到學(xué)以致用，促使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)的眼光看待實(shí)際問題，從而獲得更多解決問題的方法。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，通過數(shù)形結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境、生活化教學(xué)和探究性活動(dòng)等來強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

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