蘇憲囯

摘要：近年來，我國(guó)根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)提出新一輪課程改革，“新課改”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，教育教學(xué)模式也應(yīng)該在之前的基礎(chǔ)上有所突破，尤其是在初級(jí)、中級(jí)教育階段。中職語文教育中的文言文教學(xué)得到重視，切實(shí)提到中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文言文;教學(xué);中職語文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，上個(gè)世紀(jì)90年代的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在此現(xiàn)實(shí)條件下，我國(guó)進(jìn)行了新一輪課程改革，對(duì)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、教材變更等方面都做出了詳細(xì)規(guī)劃。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，必須得到高度重視，文言文教學(xué)的重要地位日益得到顯現(xiàn)，對(duì)于任何時(shí)期的語文教育，文言文教學(xué)都尤為重要。中職教育不但要教給學(xué)生應(yīng)用技能，還要傳授學(xué)生文化知識(shí)，在這方面，文言文教學(xué)的意義就突顯出來。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中職學(xué)校的文言文教學(xué)，在課程教學(xué)上仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，在有限的課堂時(shí)間中，教師講授的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生的課堂參與感弱。同時(shí)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容千篇一律，大多以課內(nèi)教材為主，通過教師對(duì)文章背景、作者生平、行文經(jīng)過、內(nèi)涵意義、重點(diǎn)字詞、語法現(xiàn)象等內(nèi)容的講解，使學(xué)生淺嘗輒止，教師授課內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率低，學(xué)生的個(gè)性被壓抑，課堂效率不高，學(xué)到的知識(shí)不能很好的應(yīng)用于實(shí)踐之中，由此而培養(yǎng)出的學(xué)生只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏一定的實(shí)踐能力。

二、文言文教學(xué)的重要意義

學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣和激情來源于他們真正的理解和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值和意義。

（一）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神

在課上進(jìn)行的文言文學(xué)習(xí)是我們吸收中華民族傳統(tǒng)古典文化精髓的重要途徑之一。通過一代又一代青年學(xué)生的學(xué)習(xí)，中華文化被傳承和保留下來，古人先賢的精神，被我們理解、領(lǐng)會(huì)，對(duì)于我們的心里產(chǎn)生影響，使學(xué)生真正能夠做到繼往圣之絕學(xué)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。新課改對(duì)語文課程的總目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是認(rèn)識(shí)中華文化的深厚博大，吸收民族文化智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語》《孟子》等儒家著作時(shí)，可以體會(huì)到儒家思想所提倡的“仁政”，為人處事的原則，仁、義、禮、智、信的深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。

語文是一門有智慧、有思想、有人文情懷的學(xué)科，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還能夠通過有人文氣息的名人軼事、英雄故事、高尚情懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引領(lǐng)，使學(xué)生充分接觸中華民族傳統(tǒng)美德，在人生觀、世界觀上符合社會(huì)主流價(jià)值觀，符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，良好的語文素養(yǎng)可以使他們能夠充分理解所學(xué)內(nèi)容，做到事半功倍。在中職階段，語文學(xué)科主要教授學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本方式和基本知識(shí)，文言文教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作能力的提升。文言文與白話文是一脈相承的，文言文的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解古代漢語的語言系統(tǒng)，掌握常見的字、詞的多個(gè)意義，學(xué)習(xí)古代漢語的語法、句式特征，最終將這些內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)代文的寫作、閱讀之中。文言文中所包含的典故、名人名言、極具美感的詩句等，對(duì)于現(xiàn)代白話文的發(fā)展具有重要意義。

三、文言文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

（一）文言文教學(xué)存在的問題

目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段，基礎(chǔ)教育為人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定了我國(guó)基礎(chǔ)教育還存在許多不足之處。在中職語文方面，水平更高的教師能夠利用現(xiàn)代教育資源、運(yùn)用多種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，在閱讀、寫作培養(yǎng)方面都有鄉(xiāng)村小學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。在師資方面，現(xiàn)代教育培養(yǎng)下的大學(xué)畢業(yè)師范生主動(dòng)去往偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行教育工作的人少之又少，部分教師主動(dòng)去山區(qū)支教，但也只是暫時(shí)性的，對(duì)廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育環(huán)境來講依然是杯水車薪。中職語文中的文言文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本的科目，需要在精準(zhǔn)無誤的教學(xué)知識(shí)體系下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)教師隊(duì)伍來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段在崗教師中，少數(shù)教師師德素養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)生缺乏必要的關(guān)心，教育教學(xué)水平不夠，專業(yè)知識(shí)水平欠缺，不能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

（二）對(duì)文言文教學(xué)問題的改進(jìn)措施

1.更新教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，沒有看到學(xué)生在教學(xué)中的作用，學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力不能得到發(fā)展。在新一輪課程改革的背景下，教育者必須更新教育教學(xué)理念，改變以往的以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，重視學(xué)生的感受。在中學(xué)階段，學(xué)生初步接觸專業(yè)化、系統(tǒng)化的文言文教育，正處于形成思維方式、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教育工作者必須讓出課程的主動(dòng)權(quán)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和思想道德上的教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)，從而提高語文素養(yǎng)。

2.利用學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)合作探究意識(shí)

“新課改”下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人、獨(dú)特的人、發(fā)展的人，教師要有轉(zhuǎn)變角色的觀念，由課堂講授、灌輸知識(shí)為主變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，充分利用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。在諸多的教學(xué)方法中，分組強(qiáng)化學(xué)習(xí)是為廣大師生普遍接受的方法之一。在具體實(shí)施過程中，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生由教師分配或自由結(jié)成人數(shù)基本一致的小組，以小組為單位對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過各種小組活動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)組內(nèi)人員的凝聚力，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

結(jié)語：

隨著我國(guó)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被重視起來，文言文教學(xué)在中職語文中具有重要意義，能夠在傳授語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)、塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，這在職業(yè)教育中是至關(guān)重要的，但是規(guī)范中職語文的文言文教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，在具體的工作實(shí)踐中，要認(rèn)真汲取和學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)教育理念，并在實(shí)踐中不斷探索，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，從而提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧.芻議一體化教學(xué)背景下中職語文文言文教學(xué)策略[J].信息化建設(shè)，2016 （06）：188.

[2]彭程熙.淺談中職語文文言文教學(xué)策略[J].職業(yè)，2018 （24）：113-114.

[3]李寧.中職語文文言文課堂教學(xué)有效性研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.