劉夢(mèng)禹

摘要：隨著近幾年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在中等教育方面。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展，并且到目前為止，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了許多行業(yè)中，尤其是已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了中等教育行業(yè)中。但是，由于受多種因素的制約，我國(guó)中等教育在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中始終存在著諸多的問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展以及進(jìn)步。本來(lái)就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)在中等教育中發(fā)揮的作用做了簡(jiǎn)要的分析以及探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng);中等教育;作用

眾所周知的是，對(duì)于我國(guó)目前的中等教育而言，許多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即教師一味地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，這種枯燥乏味的教學(xué)方法只會(huì)使得大部分學(xué)生漸漸的失去了學(xué)習(xí)興趣。其次，盡管教育部門一直在提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，但是，許多中等教育的教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)不僅僅浪費(fèi)課堂講解的時(shí)間，而且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)效果不是特別顯著。因此，在課堂內(nèi)外許多教師并不愿意開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)比較浪費(fèi)自己講解的時(shí)間，這也是目前我國(guó)中等教育過(guò)程中普遍存在的主要問(wèn)題之一。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)在中等教育中發(fā)揮的作用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)可以更好的激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知的是，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和基礎(chǔ)之一，要想更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵之一。而通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)可以將課本中枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫、圖片或者視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生看到視頻或者圖片的時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大的增加，他們?cè)谟^看視頻或者圖片的時(shí)候，可以更好的深入了解課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在課堂后，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，當(dāng)教師在講解語(yǔ)文或者英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生顯示相關(guān)的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中更加高效掌握課文內(nèi)容，這也是目前教育部門大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要原因。例如，當(dāng)教師在講解《雷雨》的時(shí)候，如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生并不能完全理解并且掌握課文內(nèi)容，而如果教師讓學(xué)生觀看與此相關(guān)的電影，學(xué)生就會(huì)在短時(shí)間之內(nèi)了解所有人物的關(guān)系以及他們之間不同的情感，最終對(duì)于整篇文章就會(huì)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)以及了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，活躍思維

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，而其中比較顯著的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以更好的拓寬所有中等教育學(xué)生的知識(shí)面，不斷的活躍他們的邏輯思維。在課堂上，教師如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會(huì)使得整個(gè)課堂看起來(lái)比較枯燥乏味，久而久之，大部分學(xué)生就會(huì)漸漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣。而如果采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動(dòng)，就可以將更多的知識(shí)通過(guò)學(xué)生易于理解的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，當(dāng)教師在講解《女媧造人》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，就可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻或者電視，然后讓學(xué)生觀看視頻，并且在觀看視頻結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生利用橡皮泥模仿女媧造人，當(dāng)然在模仿的過(guò)程中，不僅僅局限于造人，學(xué)生也可以隨意發(fā)揮自己的想象力，利用橡皮泥捏成各式各樣的動(dòng)物或者花朵等。在所有學(xué)生完成之后，教師可以將所有學(xué)生的成果拍成視頻，然后要求學(xué)生從其中選擇出三名最優(yōu)秀的學(xué)生，并且給予他們對(duì)應(yīng)的講解，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生邏輯思維具有至關(guān)重要的作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)不適用于講解與教學(xué)環(huán)節(jié)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)也存在著一定的弊端。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至開小差的情況。而對(duì)于這些情況，網(wǎng)絡(luò)教師不能直接對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有效、甚至面對(duì)面的監(jiān)督，在這種情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會(huì)使得部分教師產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為所有學(xué)生都在認(rèn)真聽講，這就導(dǎo)致教師并不能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而不能做到因材施教。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生直接進(jìn)行面對(duì)面交流，從而及時(shí)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教師則只能做到“言傳”，而無(wú)法做到“身教”。例如，在英語(yǔ)課堂上講解與身體部位相關(guān)單詞的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以一邊教單詞，一邊指向?qū)?yīng)的部位，讓學(xué)生通過(guò)觀察快速的掌握相關(guān)單詞。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)則無(wú)法達(dá)到這種教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生注意力難以集中

對(duì)于中等教育而言，要想更加高效的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)學(xué)生就必須要具有一定的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于中低領(lǐng)的學(xué)生而言，他們的自控能力自己自主學(xué)習(xí)能力比較差，在課堂上，如果沒有教師的監(jiān)督，許多學(xué)生就不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，許多學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在他們剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，他們的精力不能集中于教學(xué)內(nèi)容，而將注意力集中于一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容方面。另外，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)超過(guò)20分鐘，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理狀態(tài)。因此，要想更好的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)提高中等教育質(zhì)量水平，各個(gè)教師就應(yīng)該盡可能將教學(xué)環(huán)節(jié)控制在20分鐘之內(nèi)。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生有比較強(qiáng)的自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生要自己閱讀許多的書籍，獨(dú)立思考、獨(dú)立查閱資料和完成作業(yè)，面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中等教育階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能以輔助的形式出現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占比不應(yīng)過(guò)大。尤其是針對(duì)中低齡的學(xué)生而言，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該將教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能控制在20分鐘以內(nèi)，然后利用剩余的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，并且對(duì)于學(xué)生在課堂中存在的問(wèn)題，教師也可以及時(shí)進(jìn)行解決。其次，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生可以更好的集中精力。

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