如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

何良惠

作為一名小學(xué)班主任，往往最頭疼的事情就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。因為這樣的學(xué)生，老師們往往付出了比一般學(xué)生多很多的精力，收效卻微乎其微。這些學(xué)生往往在今天犯錯后，通過老師的批評教育，認(rèn)錯態(tài)度很好，保證以后不會再犯，但是明天毛病又出現(xiàn)了。更厲害的是有的學(xué)生逆反心理很嚴(yán)重，就連當(dāng)天犯的錯誤都意識不到，竟與老師頂嘴或是打架。所以在這里我們要認(rèn)識到：了解后進(jìn)生從小的家庭背景和成長經(jīng)歷，找到出現(xiàn)問題的根源，收到的效果往往比一般學(xué)生要明顯的多。我們還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時給予他們表揚(yáng)和鼓勵，讓他們也能夠享受到成功的快樂和喜悅。班主任必須有充足的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓每一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的長期的艱巨任務(wù)！后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工程，但是我們要相信：只要以誠相待，創(chuàng)造一種和諧的氛圍，不用不一樣的眼光看待，一視同仁，一定會激發(fā)他們的的主動性和積極性！

今年的 9月2日，是新生入學(xué)報到的第一天。校園里擠滿了來報到的家長和孩子。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個發(fā)型“有點(diǎn)潮”的學(xué)生，下面的頭發(fā)很短，頭頂?shù)念^發(fā)卻高高的聳起，似乎用定型膠定好了型，遠(yuǎn)看有點(diǎn)像“雞冠花”，在人群中顯得有點(diǎn)怪異。于是我走到了孩子跟前，告訴家長，學(xué)生不能留這樣顯得怪異的發(fā)型。但是所謂的家長竟然是孩子的小姨。這引起了我的注意，于是我上前試探著問了一句：“他的父母呢？孩子報到這么大的事情怎么沒來呀？”孩子她小姨有點(diǎn)傷心地說：“唉！他父母已經(jīng)離婚了?！焙⒆有?姨說話的語氣和表情有點(diǎn)茫然。但我想這些問題很可能就是我下一步工作的重點(diǎn)。在開學(xué)后，我每天在教室內(nèi)和教室外觀察他，我就發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)完成不好，經(jīng)常遲到。上課時坐不住，一會兒鉆到桌子底下，一會兒又溜到其他學(xué)生身邊。這樣既嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律又招來了一些家長的不滿。從孩子的這些表現(xiàn)上，我斷定孩子在家中也缺少教育。后來得知孩子父母離婚后，誰也不愿意撫養(yǎng)孩子，扔給了爺爺奶奶，他們各自又再婚了。爺爺奶奶很溺愛孩子，不會管教，孩子想怎么樣就怎么樣，所以不守規(guī)矩甚至也不講禮貌，說臟話。憑借多年的班主任管理經(jīng)驗，我斷定這樣的孩子只要耐心細(xì)致的教導(dǎo)和關(guān)心一定會轉(zhuǎn)變的。剛開始對他進(jìn)行教育時，他還是改不了上課鉆到桌子底下的現(xiàn)象，經(jīng)過一段時間的教導(dǎo)，他發(fā)生了翻天覆地的變化。慢慢地養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改掉了以前的壞毛 病，上課能坐住了，在教室里再也不到處亂逛了，學(xué)習(xí)態(tài)度也相對認(rèn)真了，上課也能有幾分鐘專心聽講了。每一節(jié)下課后我都會叫他到辦公室耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，教給他正確的學(xué)習(xí)方法也多次電話或親自到他家家訪，指出爺爺奶奶在教育孩子方面的一些誤區(qū)，這樣不但增強(qiáng)了他的紀(jì)律觀念，而且他開始進(jìn)入到愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。經(jīng)過一段時間的教導(dǎo)后，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步?？傊麩o論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過這個事例，我意識到：

一、問題學(xué)生的背后往往都有一個問題家庭，所以教育學(xué)生大多可以從問題家庭中找到答案。我們不能以歧視的眼光去看待他們，用粗暴的手段進(jìn)行教育，而要耐心地找出原因，采取合理的方法，使他們快速地融入集體中。冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，不能一蹴而就。

二、在教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)時，對于問題學(xué)生，一定要細(xì)致觀察，因材施教，循循善誘，動之以情，曉之以理，制定合適的方案。老師們的循循善誘，有時候反而會讓他們很感動。所以作為教育工作者，請不要將他們一棍子打死，要在平時密切注意他們的言行，找到他們每個人身上的閃光點(diǎn)，適時適度地對他們進(jìn)行表揚(yáng)。有時候一句贊揚(yáng)的話勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

三、對于離異家庭，我們不僅要教書育人，更要扮演一位慈祥的父親或母親，給與學(xué)生無限的關(guān)心。要給后進(jìn)生愛的希望。俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”所以我們在日常班級管理工作中，不要一看見后進(jìn)生違反紀(jì)律就狠狠地批評，“只給冬天而不給春天”;甚至不許同學(xué)與后進(jìn)生在一起玩耍，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。這樣就給后進(jìn)生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹呢？所以后進(jìn)生更需要教師的愛。和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人。

四、多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。對他們充滿愛心，多理解他們，尊重他們，信任他們，以樹立他們的自信心。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，使他們的自信心得到恢復(fù)。

教育學(xué)生是一門藝術(shù)，需要我們有愛心，有耐心，有信心，更需要我們每一位老師全身心地投入。我們在發(fā)現(xiàn)問題后不能采取粗暴處理的方法，需要我們靜下心來去找出問題的根源所在，只有這樣，我們才能制定出合適的方案去教育他們，轉(zhuǎn)化他們。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

總之，通過自己的努力，我班需要幫助的學(xué)生都有了一定的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。