張持垠

遠(yuǎn)在美國，某戶人家外安裝的攝像頭記錄下這樣一幕：

風(fēng)挾著落葉，地上的三兩堆枯枝中裹著一抹鮮紅，定睛一看，又瞧出幾點(diǎn)金黃——是一面不知從哪里吹來的五星紅旗！

看著鏡頭中被冷落的紅旗，我心里不由得一沉。在風(fēng)的撕扯下，紅旗貼著地面不時(shí)翻轉(zhuǎn)。

突然，畫面中的拐角處出現(xiàn)了一個(gè)身影。他佝僂著腰，步履蹣跚，微風(fēng)帶動(dòng)他的發(fā)絲，露出一張蒼老的亞洲面孔，可能是中國人，也可能是日本人、韓國人……

不，不！隨著身影的緩緩走近，我斷定：他是一名中國人！我萬分確信。

看哪，他的腳步放緩了，對(duì)著那熟悉的紅色一角，凝神細(xì)望。

看哪，他的步伐又加快了，他奔向那抹鮮紅，停下，蹲下，拾起，緊抓著紅旗，用雙手捧著。

他在端詳，用目光將它一寸寸打量;他在凝望，由它看向更遠(yuǎn)的地方……

畫面一時(shí)停滯了，只有被微風(fēng)撩起的葉片傾訴著時(shí)間的流逝。

哦，他動(dòng)了，他將紅旗小心翼翼地置在架子上，如同放下與心愛之人的定情信物，然后張望了一下，走了。

走了？看著他離開的背影，我的心空了一塊。

不，沒有！當(dāng)他重回到鏡頭中時(shí)，我的手心已沁出了汗。我看著他目不轉(zhuǎn)睛地將五星紅旗展平，鋪開，疊起，放在他拿來的一紙張上，然后幾步一回頭，用比來時(shí)更緩慢且堅(jiān)定的步伐離開了。此時(shí)鏡頭外的我，仿佛能夠感受到他回望時(shí)的熾熱目光。

退出視頻，我不禁想到運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們班置辦了許多小國旗，同學(xué)們搖旗吶喊，特別興奮?？僧?dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，它們卻被凌亂地丟在地上，無人問津，還有國旗樣式的貼紙粘在地上，上面的腳印清晰。

如今，和這樣一位以虔誠之心呵護(hù)國旗的老者相比，我不由得從心底油然而生一種濃烈的敬佩和對(duì)自己行為的慚愧。不得不承認(rèn)，老者以實(shí)際行動(dòng)，為我們這一代的年輕人上了寶貴的一課。

（指導(dǎo)教師? 胡盛云）

【評(píng)點(diǎn)】

文章運(yùn)用簡(jiǎn)潔精練的語言，還原了一段監(jiān)控視頻中的畫面——一位老者以虔誠之心拾起地上的五星紅旗并將其小心翼翼地放置好。所述事件雖小，折射出的愛國情懷卻非凡，具體說來有如下亮點(diǎn)值得借鑒：

一是精于細(xì)節(jié)，舉重若輕。作者以客觀的視角仔細(xì)觀察老者的一舉一動(dòng)，在刻畫神態(tài)時(shí)，運(yùn)用“小心翼翼”“目不轉(zhuǎn)睛”等四字詞語直接展現(xiàn)老者的情態(tài);在刻畫動(dòng)作時(shí)，一方面善用短句呈現(xiàn)其連貫性，另一方面又巧妙借助細(xì)節(jié)變化旁敲側(cè)擊，如“看哪，他的腳步放緩了……看哪，他的步伐又加快了”，這種由慢到快的轉(zhuǎn)變，間接流露出老者認(rèn)出國旗后急于拾起的心情，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

二是巧作對(duì)比，高下立現(xiàn)。作者由監(jiān)控視頻中的畫面聯(lián)想到身邊人無視國旗的不當(dāng)行為，相形見絀的同時(shí)，又自然地升華了文章的主題，十分具有教育意義。