基于信息化教學背景的學生學習方式轉(zhuǎn)變策略

胡家秀

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，教學也在不斷地向信息化方向發(fā)展，校園中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施更加全面，穩(wěn)步推進數(shù)字化校園建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教育資源的有效結(jié)合，使得學生的學習方式必然發(fā)生改變。本文將對信息化教學背景下學生的學習方式進行分析，并提出相應的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化教學? 學習方式? 轉(zhuǎn)變

【基金項目】課題名稱：城鄉(xiāng)結(jié)合學校信息化教學背景下學生學習方式變革的研究，課題類別：2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2017]GHB0479。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0251-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，新教育背景下，更加重視學生在信息化教學背景下的學習能力，將學生的傳統(tǒng)學習方式與學習習慣進行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育背景下，學生在接受知識時都是被動的，無法滿足信息化教育環(huán)境的要求。

一、學習方式的三維特點

學習方式主要由合作、自主和探究這三個維度組成，但是在不同的環(huán)境下這三點會有很多的不同，比如傳統(tǒng)教學背景下與信息化教學背景下的學習方式就有很多不同。對于傳統(tǒng)教學模式來講，學習方式主要以課本、課堂和老師為中心，老師是教學的主體，學生很少有機會去進行獨立思考，很少自主地參與到課堂教學中，教學中學生缺乏獨立性和主動性，使得傳統(tǒng)教學無法滿足素質(zhì)教育的要求。

信息化教學背景下的學習特點使學習方式的三個維度得以凸顯，優(yōu)勢非常明顯，真正將學生作為教學的主體，通過多種學習方式讓學生獲得技能和知識，學習方式主要體現(xiàn)為合作性、探究性和自主性，使得學習過程變得開放，展現(xiàn)學生個性。

二、信息化教育背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變的可行性和必要性

1.信息化教學背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變的必要性

通過對兩種教學模式的對比，發(fā)現(xiàn)信息化教學背景下的學生學習方式主要凸顯了探究、合作、自主三方面。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息化教學模式具有更多的優(yōu)勢：極大地提高了學生學習的效率，幫助學習者向個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神以及合作能力等，使學生得到全面的發(fā)展。學校應該充分利用信息化的優(yōu)勢資源，對學生的學習方式進行轉(zhuǎn)變，從而提高學生的學習能力，使得學生能夠終身受益。

2.信息化教育背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變的可行性

對比傳統(tǒng)教學模式下的學習方式，信息化背景下的學習更具優(yōu)勢，知識的開放性、共享性以及豐富性，知識更具多樣化等特點，可以讓學生發(fā)揮學習的主動性，使得信息化背景下的學習方式進行轉(zhuǎn)變變得可行且具有可操作性。首先，信息化環(huán)境給學生提供的學習環(huán)境更具有開放性和兼容性，使得學生的學習領(lǐng)域不受限制，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，學習的資源更加豐富，知識的展現(xiàn)形式多樣，覆蓋面廣，所有網(wǎng)絡(luò)上的知識都可以為我所用。

三、信息化教育背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變的策略

1.學校方面

學校關(guān)于信息化建設(shè)在推進過程中，應當致力于健全基礎(chǔ)性的配套硬件設(shè)施。這是由于，硬件設(shè)施構(gòu)成了學生開展信息化學習的保障。因此在目前的現(xiàn)狀下，學校需要為學生購置信息化的基本學習設(shè)施，并且逐步健全學校現(xiàn)有的語音室、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室以及虛擬實驗室。

2.教師方面

教師是轉(zhuǎn)變學習方式以及推進信息化學習的關(guān)鍵力量。在目前看來，作為教師需要做到切實轉(zhuǎn)變自身關(guān)于信息化教學的思路與認識，并且嘗試運用智能化手段來創(chuàng)造自主學習的氛圍。具體在日常教學中，教師有必要鼓勵學生開展自主探究，確保為學生提供必要的軟件工具以及其他自主學習資源。在信息化教學的課堂上，師生之間可以隨時進行溝通與答疑。

3.學生自身方面

信息化教學背景下學習方式的轉(zhuǎn)變最為重要的因素便是學生自身的轉(zhuǎn)變。

首先，學生要將思想觀念進行改變。進入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)上的資源更加豐富，交流與通信也更加方便，即使學生與老師不在同一個環(huán)境下，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師進行交流學習。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使得學習方式的探究性、自主性以及合作性更加簡便，所以學生要轉(zhuǎn)變觀念。其次，要對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分的合理利用。信息化背景下的學習資源形式多樣，有圖片、聲音、視頻、動畫等，學生要對這些學習途徑加以充分利用。最后，學生在日常生活中要提高自己的IT能力。

結(jié)束語

在目前看來，信息化手段已經(jīng)能夠運用于學生的日常學習中，而相應的學習方式與學習策略也表現(xiàn)為多樣性。與原有的學習方式相比，建立在信息化基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)學習方式具有更加明顯的快捷性。面對信息化的時代背景，學生應當認識到信息化手段給自身學習環(huán)境帶來的轉(zhuǎn)變，并且自覺做到結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段與傳統(tǒng)學習方式進行高效學習。同時，作為學生、教師以及學校管理者需要做到密切配合，對于網(wǎng)絡(luò)學習資源確保進行充分利用，通過創(chuàng)建多樣化的學習方式來培養(yǎng)學生的實踐性與創(chuàng)新性，增強學生靈活運用各學科知識的意識。

參考文獻：

[1]龐維國.論學習方式[J].課程·教材·教法，2010.