馮卉 商長(zhǎng)安 郭蓬松

【摘要】運(yùn)籌學(xué)是一門綜合管理類課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，這一特點(diǎn)決定了它在軍校當(dāng)中同樣是非常重要的一門課程。但是軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀，還存在著一些問(wèn)題，比如教育觀念的滯后、教學(xué)內(nèi)容的欠缺、教學(xué)方法手段的落后等，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式的具體策略。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)籌學(xué)? 教學(xué)問(wèn)題? 教學(xué)模式? 策略

【中圖分類號(hào)】O22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0256-01

運(yùn)籌學(xué)涉及多個(gè)領(lǐng)域，是一門應(yīng)用性學(xué)科。運(yùn)籌學(xué)主張采用一定的分析方法進(jìn)行人力、物力等的統(tǒng)籌管理，從而提供給決策者最優(yōu)的解決方案，實(shí)現(xiàn)利益最大化。運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)置的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ，使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)各大高校的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式所收獲的教學(xué)成果并不理想，軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)也是如此，主要的問(wèn)題表現(xiàn)在教育觀念的滯后、教學(xué)內(nèi)容的欠缺、教學(xué)方法手段的落后等方面，本文將針對(duì)這些問(wèn)題，提出優(yōu)化軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式的具體策略。

1.軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與主要問(wèn)題

1.1教育觀念的滯后

軍校目前在運(yùn)籌學(xué)上的教學(xué)觀念受傳統(tǒng)教育體制的影響，更加注重卷面考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考查有所欠缺。在軍校，大多運(yùn)籌學(xué)教師是數(shù)學(xué)老師出身，他們更加注重?cái)?shù)學(xué)理論、解題技巧的傳授，自身欠缺相關(guān)的工程技術(shù)、管理知識(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生安排切合實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生除了考試能取得一個(gè)不錯(cuò)的卷面成績(jī)之外，解決實(shí)際問(wèn)題的能力并沒(méi)有提高。

1.2教學(xué)內(nèi)容的欠缺

運(yùn)籌學(xué)是一門需要同其他學(xué)科展開交流的學(xué)科，其實(shí)踐性決定了它需要展開跨學(xué)科交流，只有同其他相關(guān)學(xué)科展開充足的交流所獲得的研究成果才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，“一枝獨(dú)秀”對(duì)運(yùn)籌學(xué)這門學(xué)科而言是不存在的。軍校運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是注重定理論證、解題技巧，缺少實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少?gòu)膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.3教學(xué)方法手段的落后

運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方式更多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講解為主，依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)工具就可以完成教學(xué)，但是這種填鴨式的教學(xué)方式不僅所占課時(shí)較多，所起到的教學(xué)效果也并不理想，教師更多的是從具體的運(yùn)籌學(xué)方法入手，而系統(tǒng)性教授管理思想有所欠缺，這不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低下，對(duì)后續(xù)的系統(tǒng)工程課介入同樣存在著不利影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式中有過(guò)多的板書和例題抄寫，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。此外，運(yùn)籌學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式涉及的計(jì)算量很大，學(xué)生會(huì)覺得這門學(xué)科索然無(wú)味，從而變得很被動(dòng)、消極，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2.優(yōu)化軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式的策略

2.1結(jié)合案例教學(xué)， 增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

運(yùn)籌學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，案例的引用是必要的。教師通過(guò)引進(jìn)與部隊(duì)實(shí)際工作相關(guān)的案例，可以更加深刻地讓學(xué)生明白所教授內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，學(xué)生能真正獲得實(shí)踐能力的提高。教師要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，有所側(cè)重地講解部分案例和課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，利用課堂的大部分時(shí)間對(duì)具有難度、深度的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)與講解。

2.2引入運(yùn)籌學(xué)計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)， 開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程

計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)引入到運(yùn)籌學(xué)當(dāng)中可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，節(jié)省課堂繁瑣的計(jì)算運(yùn)算時(shí)間，提高課堂的利用效率，讓教師能夠更有精力針對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高教授課程內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)矩陣的例題計(jì)算量非常大，借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲得計(jì)算結(jié)果，效率大大提高。實(shí)驗(yàn)課程也是軍校運(yùn)籌學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)的教學(xué)課程，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用Win-QSB 等常用軟件開展基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，方便構(gòu)建面向解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的模型并求解。

2.3運(yùn)用情境教學(xué)模式

引入具體的場(chǎng)景以引起學(xué)生的切身體驗(yàn)，引起學(xué)生思考問(wèn)題的興趣，情境教學(xué)模式利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在感興趣的氛圍中學(xué)到所學(xué)知識(shí)。比如在運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引入部隊(duì)、醫(yī)院、企業(yè)等的實(shí)際困難情境，讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)相關(guān)知識(shí)提出解決思路和方案。

2.4豐富運(yùn)籌學(xué)課程考核方式

軍校課程考核方式當(dāng)前仍以試卷考核為主，對(duì)運(yùn)籌學(xué)這門學(xué)科而言試卷考試是不太合適的，單單通過(guò)試卷測(cè)試只能對(duì)學(xué)生掌握的書本知識(shí)進(jìn)行衡量，而測(cè)驗(yàn)不出學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)籌學(xué)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的這一能力有所考查才行。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的部隊(duì)去參觀，就其存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、建模并求解，以小組形式提交作業(yè)，計(jì)入考試成績(jī)。

3.結(jié)語(yǔ)

運(yùn)籌學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有裨益，各大高校卻更注重這門課程的數(shù)學(xué)計(jì)算和理論知識(shí)，軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)也是如此，而且傳統(tǒng)的以講課為主的教學(xué)方式并沒(méi)有起到達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用，所以應(yīng)該加以改善，而引入案例、引入計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、開展情景教學(xué)、豐富運(yùn)籌學(xué)課程考核方式都是行之有效的優(yōu)化軍校運(yùn)籌學(xué)教學(xué)模式的策略，可以大力提倡。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智.基于“卓越計(jì)劃”的管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（41）：145-146.